Речь, поведение

Речь стереотипная, часто отмечается так называемый «телеграфный стиль» - то есть преобладают существительные в именительном падеже и глаголы в инфинитиве. Речь немелодичная, неплавная, часто с повторами слов, мало эмоциональная.

Ребенку трудно инициировать какое-либо действие. Ему можно много раз и безрезультатно сказать: «Иди за стол» или «Убери игрушки», ребенок собирается очень долго, копается, ему трудно переключиться. Домашнее задание выполняется очень долго. Ребенок часто отвлекается на посторонние сигналы. Во время выполнения домашнего задания, ребенок часто встает из-за стола, начинает играть с собакой, засматривается на происходящее за окном и т.д..

СПОСОБЫ ПОМОЩИ РЕБЕНКУ

В дошкольном возрасте коррекционную роль выполняют следующие упражнения: игры типа «Замри!», «Стой!», выполнение физических упражнений по речевой инструкции, тренировка мелодичности движений игры «Придумай рассказ или сказку, которая начинается со слова... и заканчивается словом...» (например: пингвин - гвоздь; корова - часы; зеркало - космос) сочиняем сказку на определенную тему изменяем сюжет сказки, анализируем смысл учимся понимать смысл сюжетной картинки, репродукции

- придумываем предложения, состоящие из определенного количества слов

- составление предложений из слов, данных вразбивку
составление слов из слогов, данных вразбивку
составление слова из букв, данных вразбивку
определение числа слов в предложении

- придумывание слов с определенным количеством слогов
образование новых слов путем добавления слогов

- перестановка слогов в слове для получения нового слова

- придумывание слов с определенным количеством звуков

- образование новых слов путем замены одного звука на
другой

- образование из набора звуков слова максимального новых количества слов (игра «Слова»)

- определение количества слогов в слове и т.д.

- разнообразные детские игры с предварительной
инструкцией

- сказки ребенку лучше не читать, а рассказывать, с
обязательным объяснением ее смысла

для помощи ребенку в организации своих действий во времени хорошо давать ему зрительную опору. Например, если ребенок разбрасывает свои вещи придя домой из школы, можно повесить в прихожей полоску бумаги из цветных квадратов, смысл каждого из которых оговаривается с ребенком. Например, красный - повесить пальто, черный - поставить на место ботинки, синий -вымыть руки и т.д.. Хорошо иметь такую цветовую подсказку и на другие случаи.

В школе характер помощи ребенку с описанными нарушениями усложняется.

Как работать с текстом? Перед ребенком - письменная инструкция. Хорошо работать с этой инструкцией с использованием рамки, которая помогает не перескакивать с одного задания на другое, а выполнять их последовательно. Рамка фиксирует внимание на отдельных частях текста, способствует пооперационному способу действия.

Инструкция:

1 Прочитать текст медленно и с выражением.

2 Разделить его на смысловые части,

3 Выделить первую смысловую часть.

4 Сказать коротко, о чем она.

5 Проверить, правильно ли вы выделили первую смысловую
часть.

6 Придумать к ней заголовок. Соответствует ли он
прочитанному тексту? Записать его.

7 Проверить, правильно ли вы назвали первую часть.

8 Выделить следующую смысловую часть текста.

9 Проверить, правильно ли вы выделили вторую смысловую
часть и т.д.

7. Прочитать заголовки, которые фактически составляют план текста. Закрыть текст и пересказать по плану.

Письмо

Запись слов (а затем и предложений) производится с обязательным синхронным проговариванием их ребенком. При письме читать эту инструкцию и выполнять строго по пунктам. Инструкция

1. Перед написанием слова проговори его про себя

2. Синхронно проговариванию каждого слога ставить в
тетради точку. Сколько слогов всего (точек)?

3. Проговори первый слог.

4. Сколько букв в слоге?

5. Назови их последовательно.

6. Напиши первый слог.

7. Проверь, сколько букв ты написал?

8. Проговори следующий слог.

9. Сколько букв в слоге?

10. Назови их последовательно.

11. Напиши второй слог.

12. Проверь, все ли буквы ты написал?

13. И т.д.

Лишь постепенно, не сразу переходить от громкого проговаривания слова к проговариванию «про себя».

Дата добавления: 2015-09-06