Социальная среда и формирование человека

Социальная среда — духовные и материальные условия жизни с особым видом педагогических причинно-следственных отношений, закономерностей, называемых социально-педагогическими.

Социальная среда	Социальное пространство
(искусственна)	(естественно)
совокупность условий, в которых происходит развитие личности	совокупность взаимоотношений субъектов в социальной среде

Микросреда – ближайшее окружение человека.

Функции социальной среды:

1. образовательная
2. воспитательная (регулирующая)
3. обучающая
4. развивающая

Формирующие личность педагогические результаты действий социальной среды:

· образовательные: сказываются на понимании гражданами окружающего мира, происходящих в обществе и ее сферах событий и процессов, понимании своего места в мире и обществе, расширяют кругозор, повышают осведомленность в разных областях знания, создают условия для самообразования;

· воспитательные: формируют политические и моральные убеждения, отношения к Родине, ее истории, перспективам, людям, государственным органам, политике, тем или иным государственным и общественным институтам, событиям, профессиям, труду, религиям, социальным группам населения, национальностям, активизируют и изменяют мотивы поведения, формируют моральные взгляды и привычки поведения, приверженность общечеловеческим ценностям, определенным традициям, обычаям, способам проведения досуга, подталкивают к решениям и поступкам, формируют культурные и эстетические взгляды и вкусы;

· обучающие: обогащают знаниями по различным вопросам жизни, деятельности и поведения, а также бытовыми и профессиональными навыками и умениями;

· развивающие: социализируют потребности, интересы, склонности, совершенствуют физические качества, сказываются на уровне развития интеллекта, культуры, нравственности, профессиональных и деловых способностях.

Школа жизни – практика реальной жизни человека в определенной социальной среде.

Социализация – усвоение и воспроизводство культурных ценностей и социальных норм, а также саморазвития и самореализации в том обществе, в котором он живет.

· в процессе стихийного взаимодействия человека с обществом и стихийного влияния на него различных, порой разнонаправленных обстоятельств жизни;

· в процессе влияния со стороны государства на те или иные категории людей;

· в процессе целенаправленного создания условий для развития человека, т.е. воспитания;

· в процессе саморазвития, самовоспитания человека.

Развитие – общий процесс становления человека.

Социализация – развитие, обусловленное, конкретными социальными условиями.

Концепции социализации

I. Субъект-объектный
общество – субъектвоздействия человек – пассивный объект воздействия	Дюркгейм, Парсонс
социализация – процесс адаптации человека к обществу, которое формирует каждого своего члена в соответствии с присущей ему культурой

II. Субъект-субъектный
Социализация	развитие и самоизменение человека в процессе усвоения и воспроизводства культуры, что происходит во взаимодействии человека со стихийными, относительно направляемыми и целенаправленно создаваемыми условиями жизни на всех возрастных этапах	Мид Кули
сочетание приспособления (адаптации) и обособления человека в условиях конкретного общества
адаптация	процесс и результат становления индивида социальным существом	Пиаже, Мертон
обособление	процесс и результат становления человеческой индивидуальности ценностная автономия эмоциональная автономия поведенческая автономия
конфликт между мерой адаптации человека в обществе и степенью обособления его в обществе

Этапы социолизации человека
младенчество	от рождения до 1 года
раннее детство	1-3 года
дошкольное детство	3-6 лет
младший школьный возраст	6-10 лет
младший подростковый возраст	10-12 лет
старший подростковый возраст	12-14 лет
ранний юношеский возраст	15-17 лет
юношеский возраст	18-23 года
молодость	23-30 лет
ранняя зрелость	30-40 лет
поздняя зрелость	40-55 лет
пожилой возраст	55-65 лет
старость	65-70 лет
долгожительство	свыше 70 лет

Факторы (условия) социализации (Мудрик):

· мегафакторы - космос, планета, мир, которые в той или иной мере через другие группы факторов влияют на социализацию всех жителей Земли (планетарный масштаб).

· макрофакторы - страна, этнос, общество, государство, которые влияют на социализацию всех живущих в определенных странах (уровень государства).

· мезофакторы - условия социализации больших групп людей, выделяемых: по местности и типу поселения, в которых они живут; по принадлежности к аудитории тех или иных сетей массовой коммуникации; по принадлежности к тем или иным субкультурам (региональный уровень).

· микрофакторы - факторы, непосредственно влияющие на конкретных людей, которые с ними взаимодействуют: семья, группы сверстников, воспитательные организации, различные общественные, государственные, религиозные и частные организации, микросоциум.

Чем больше масштаб фактора, тем меньше его влияние на социализацию, и наоборот.

Агенты социализации - лица, в непосредственном взаимодействии с которыми протекает жизнь человека.

Факторы социализации - это развивающая среда, которая должна быть спроектирована, хорошо организована и даже построена.

Социализированность

I. Субъект-субхектный подход
Колберг, Райли, Томас, Инкельс
Социализированность	сформированностъ черт, задаваемых статусом и требуемых данным обществом, результативная конформность индивида к социальным предписаниям и его способность
Характеристики личности, обеспечивающие успешную социализацию	· способность к изменению своих ценностных ориентаций; · умение находить баланс между своими ценностями и требованиями роли; · ориентация не на конкретные требования, а на понимание универсальных моральных человеческих ценностей.
Критерии зрелости-социализированности личности	· уважение к себе, · уважение к людям, · уважение к природе, · умение прогнозировать, · умение творчески подходить к жизни
II. Социальная педагогика
Социализированность	баланс между адаптированностью и обособлением человека в обществе

Жертвы неблагоприятных условий социализации
Реальные	· инвалиды; · дети, подростки, юноши с психосоматическими дефектами и отклонениями; · сироты и ряд категорий детей, находящихся на попечении государства или общественных организаций.
Потенциальные	· дети, подростки, юноши с пограничными психическими состояниями и с акцентуациями характера; · дети мигрантов из страны в страну, из региона в регион, из села в город и из города в село; · дети, родившиеся в семьях с низким экономическим, моральным, образовательным уровнями; · метисы и представители инонациональных групп в местах компактного проживания другого этноса
Латентные	те, кто не смог реализовать заложенные в них задатки в силу объективных обстоятельств их социализации

Группа (коллектив) в социальном пространстве воспитательного процесса

Коллектив – это такая группа людей, которую объединяют общие, имеющие общественно и личностно ценный смысл цели и совместная деятельность, организуемая для их достижения.

Характерные признаки коллектива:

• наличие общественно и личностно значимых целей, их последовательное развитие как условие и механизм постоянного движения вперед;
• систематическое включение членов коллектива в разнообразную социальную деятельность;
• соответствующая организация совместной деятельности; систематическая практическая связь коллектива с обществом

Воспитательные функции коллектива:

• организационная – коллектив становится субъектом управления своей общественно полезной деятельностью;
• воспитательная – коллектив становится носителем и пропагандистом определенных убеждений;
• стимулирования – коллектив способствует формированию нравственно ценных стимулов всех общественно полезных дел, регулирует поведение своих членов, их взаимоотношения

Самое существенное качество группы - уровень ее социально-психологической зрелости.

Коллектив – группа людей высокого уровня развития, отличающаяся сплоченностью, интегративной деятельностью, коллективистической направленностью.

Дата добавления: 2015-09-06