И коммуникативных способностей

Дети с речевой патологией по уровню продуктивной деятельности воображения отстают от нормально развивающихся сверстников. Для них характерны использование штампов и однообразность, им требуется значительно больше времени для включения в работу. В ходе выполнения заданий отмечается значительное увеличение длительности пауз, наблюдается истощение деятельности.

В целом для детей с речевым недоразвитием характерны недостаточная подвижность, инертность, быстрая истощаемость процессов воображения. Их ответы по выполненным рисункам, как правило, односложны и сводятся к простому названию изображенных предметов либо даются в форме коротких предложений. Речевое недоразвитие в сочетании с отставанием творческого воображения создает серьезные препятствия для словесного творчества.

Важной проблемой детей с речевой патологией является организация собственного речевого поведения. Несформированность коммуникации (диалогическая и монологическая речь) приводит к особенностям в поведении ребенка:

Незаинтересованности в контакте, неумению ориентироваться в ситуации общения, негативизму.

В целом, коммуникативные возможности детей с выраженной речевой патологией отличаются заметной ограниченностью и по всем параметрам значительно ниже нор мы. Они почти не ориентируются на сверстников. По отношению к взрослым и их требованиям можно выделить три группы детей.

В первую входят дети, имеющие ярко выраженную положительную направленность на взрослого, уверенность в любви родителей, воспитателей. Они адекватно оценивают отношение к себе взрослых, но очень чувствительны к изменениям в поведении родителей или педагога, что ПО рой приводит к эмоциональным переживаниям.

Второй группе свойственна отрицательная установка на воздействие взрослого, в частности на педагогическое воз.. действие. дети часто нарушают порядок, дисциплину, Не соблюдают установленные нормы. Родители жалуются на их непослушание. Привыкнув к порицанию, дети отвечают равнодушием или даже негативизмом.

Третья группа — дети с нейтральным отношением к взрослым и их требованиям. Они практически не проявляют активности и инициативы в общении с взрослыми (за исключением матери).

Изучение характера и степени осознанности детьми отношения к ним взрослых показали, что самооценка у них довольно высокая. Почти половина детей оценивала его адекватно. В большинстве случаев самооценка детей совпадала с оценкой воспитателя.

Культура общения сформирована примерно у половины детей: они могут спокойно обратиться к взрослому с просьбой, не вмешиваясь в разговор старших. У остальных эта культура не сформирована. В процессе выбора партнера для общения большинством из них недостаточно осознаются его нравственные качества, а в качестве ведущего мотива общения выделяется интерес к совместной игровой деятельности и поведение ребенка в группе, желание выполнить требования взрослых.

Общение детей с речевой патологией с взрослыми существенно отличается от нормы как по уровню развития, так и по основным качественным показателям. Для данной группы детей характерна недостаточная критичность по отношению к себе, проявляющаяся в явно завышенной оценке собственных поступков.

Дата добавления: 2015-10-13