Принципы обучения студентов в вузе

Принципы обучения(принцип от лат. – начало, основа) – это обобщенные требования к организации и осуществлению учебного процесса; основные положения теории обучения; теоретическая основа практической деятельности преподавателя и студентов; знания про сущность, содержание, структуру обучения, его законы и закономерности; способы достижения педагогических целей с учетом закономерностей учебного процесса.

Основными принципами обучения в высшей школе являются:

– осознанность и активность (сущность профессионально необходимого образования составляют осознанные знания, а осознанное усвоение учебного материала зависит от мотивов учения, уровня и характера познавательной активности и творческого участия студентов, организации учебно-воспитательного процесса и руководства познавательной деятельностью);

– доступность (познавательно-практическая деятельность проводится с учетом характера учебного материала и уровнем подготовки студентов к его усвоению);

– систематичность и последовательность (система научно-профессиональных знаний формируется в соответствии с внутренней логикой учебного материала и потенциальных познавательных возможностей студентов);

– научность (учебный материал предусматривает научно-достоверные знания, которые соответствуют современному уровню развития науки, а также методам научного познания; применение в учебном процессе методов обучения, которые по характеру приближаются к методам научного исследования);

– связь теории с практикой является наиболее важным принципом в подготовке студентов, поскольку истинность научной информации, научных теорий проверяется только практикой;

– учет уровня субъективного опыта (обучение студентов осуществляется с учетом начального уровня их теоретических знаний, умений и навыков);

– соответствие содержания учебных дисциплин содержанию основных видов профессиональной деятельности будущего специалиста;

– индивидуализации и дифференциации учебной деятельности, которые требуют от преподавателя знаний индивидуально-психологических особенностей каждого студента, разделения студенческой группы на несколько подгрупп по способностям и применения к ним отдельных методик обучения. Необходимо учитывать влияние как положительных, так и отрицательных качеств личности студента на процесс учения и в соответствии с этим оказывать индивидуальную помощь;

– принцип обратной связи позволяет планомерно осуществлять упорядоченный контроль за ходом учебно-познавательной деятельностью студентов и корректировать его.

Содержание образования

Содержание образования – это определенный объем и характер систематических научных знаний, практических умений и навыков, а также мировоззренческих и морально-этических идей. И.Я. Лернер обосновал необходимость четырех основных элементов содержания образования (рис. 1):

Обобщенные знания - межпредметные знания - частные знания  

  Опыт творческого общения и отношений

  Опыт творческой деятельности

Обобщенные умения - межпредметные умения - частные умения - способы деятельности

Рис.1 Элементы содержания высшего образования (по И.Я. Лернеру)

Факторы, влияющие на содержание образования:

– потребности общества и социальный заказ;

– субъективные факторы: политика, методологическая позиция ученых;

– научно-технический прогресс;

– интересы бизнеса, инвестиции.

Содержание образования находит отражение в учебных планах, учебных программах, учебниках, учебных пособиях.

Учебный план – это государственный нормативный документ, который определяет учебную нагрузку студентов, ее распределение по семестрам, специальностям, т.е. устанавливает перечень учебных предметов, количество часов, отведенных на данный предмет, конец и начало учебного года.

Обязательными структурными элементами учебных планов являются:

– график учебного процесса;

– сводные данные по бюджету времени студента;

– план учебного процесса, включающий в себя перечень, объемы (трудоемкость) и последовательность изучения отдельных дисциплин, их распределение по видам учебных занятий, формы промежуточного контроля и итоговой аттестации студентов.

Учебная программа – это государственный документ, в котором раскрывается содержание образования по каждому предмету и определяется система научных знаний, мировоззренческих и морально этических идей, практических умений и навыков, которыми необходимо овладеть студентам.

Учебные программы должны:

– соответствовать высокому научному уровню развития данной науки;

– предусматривать образовательный и воспитательный потенциал;

– отражать межпредметные связи, идеи взаимосвязи науки, практики и производства;

– предвидеть формирование умений и навыков студентов по каждому предмету;

- способствовать формированию комплекса компетенций будущего специалиста.

Основными разделами учебной программы являются:

1. Пояснительная записка, которая содержит цель изучения определенного предмета, признаки процесса (организация обучения каждой группы, потока).

2. Содержание учебного материала по разделам и темам с указанием количества часов на каждую из них.

3. Объем знаний, умений и навыков по конкретному предмету для студентов каждого курса.

4. Перечисление средств наглядности, литературы для студентов и методической литературы для преподавателей.

5. Критерии оценивания знаний, умений и навыков по каждому виду работы.

В соответствии с учебными программами разрабатываются учебники и учебные пособия.

Учебник – это книга, которая содержит основы научных знаний по определенной научной дисциплине в соответствии с целью обучения, определенной программой и требованиям дидактики.

Учебное пособие – это книга, содержание которой полностью отвечает учебной программе, или рассматривает отдельные темы учебного предмета, или содержит эмпирический материал, который служит закреплению основного теоретического материала. Материал учебного пособия расширяет границы учебника, содержит дополнительные, новейшие и справочные сведения. К этой категории учебных изданий относятся атласы, справочники, сборники задач и упражнений, словари, хрестоматии и т.п.

Монография (от греческого моно – один, графа – пишу) – книга, в которой отображено единоличную или коллективную научную работу по одной из проблем.

В последнее время широкое распространение получили электронные варианты учебников, учебных пособий, текстов лекций и различных методик.

Вопросы для самоконтроля:

1. Охарактеризуйте основные принципы педагогики высшей школы.

2. Какиминормативными документами определяется содержание образования?

3. В чем отличие учебника от учебного пособия?

Дата добавления: 2015-08-21