Развитие познавательных интересов учащихся на уроках английского языка, как средство повышения качества знаний учащихся – это моя проблемная тема.

Иностранный язык является важнейшим средством межличностного и межкультурного общения, без которого невозможно развитие международных связей нашего государства. Расширение и качественные изменения характера международных связей государства делают иностранные языки востребованными и реально необходимыми в практической и интеллектуальной деятельности человека.

Иностранный язык открывает обучающимся непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, способствует лучшему осознанию своей национальной культуры, повышает уровень их гуманитарного образования.

Изучение иностранного языка совместно с родным языком содействует осознанию учащимися своего мышления, общему речевому развитию человека, совершенствованию его коммуникативной культуры. В методике преподавания иностранных языков в настоящее время всё острее встаёт вопрос заинтересованности учащихся в учебном процессе, в их реальном участии в различных мероприятиях по ходу урока, практического занятия.

Пробудить у ребенка интерес к изучению иностранного языка, сделать процесс обучения посильным и радостным – нелегкая задача для каждого учителя. Чтобы добиться этого, недостаточно самому хорошо знать учебный предмет, необходимо также владеть педагогическим мастерством, уметь активизировать желание детей думать и действовать самостоятельно, сделать процесс познания увлекательным.

Традиционные методы обучения на данном этапе развития общества и ученического сообщества не способствуют в полной мере полноценному взаимодействию ученика с учителем и другими учениками на уроке, полному раскрытию и развитию индивидуальных качеств учащихся.

По мнению ученых, преподаватель иностранного языка больше, чем преподаватель любого другого предмета, обязан активно создавать положительный эмоциональный климат на уроке и обеспечивать по возможности возникновение у школьников интереса к предмету, положительных эмоциональных состояний, благоприятных для их учебной деятельности, повышения качества знаний. Целью изучения английского языка является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности всех ее составляющих – речевой (говорение, аудирование, чтение, письмо), языковой, учебно-познавательной; а также, развитие и воспитание у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ; толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Чтобы достичь этой цели, ставлю перед собой задачи: заинтересовать учащихся своим предметом, организовать различные режимы общения, работу в парах и группах, создавать ситуации, стимулирующие речевую активность детей, создавать на уроке доброжелательную атмосферу, сделать уроки английского языка уроками сотрудничества учеников с учителем. В своей работе использую нетрадиционные формы проведения уроков: ролевые игры, уроки-конференции, экскурсии по англоязычным городам и странам. Такие уроки активизируют познавательную деятельность учащихся, стимулируют их самостоятельность в поисках нужной информации, дают учащимся возможность оценить свой уровень владения английским языком, применить знания и умения в новой ситуации. На уроках английского языка использую грамматические, лексические, фонетические и орфографические игры как элементы урока. Обобщающие уроки часто проводятся в форме смотра знаний по определенной теме. Разрабатываются эти уроки- соревнования для закрепления материала, развития творческих способностей учащихся, формирования общеучебных умений и навыков.

Планируя свои уроки, я думаю не только о том, чтобы ученики запомнили новые слова, ту или иную структуру, но и стремлюсь создать все возможности для развития индивидуальности каждого ребёнка. Чтобы поддержать интерес детей к своему предмету, стараюсь понять, какие приёмы работы могут увлечь ребят. Мы, учителя иностранного языка, постоянно ищем резервы повышения качества и эффективности обучения иностранному языку. Считаю, что наша главная задача - добиваться того, чтобы не пропадал интерес к изучению иностранного языка.

И именно с этой целью я использую на уроках стихи и песни, электронные учебники, игры ролевые и познавательные, кроссворды. Работа над стихотворением, (а чаще всего, это – чистоговорки), дает высокий обучающий, развивающий и воспитательный эффект. Такая работа активизирует познавательные интересы учащихся, расширяет их кругозор, осуществляет интеллектуальное и нравственное воспитание, формирует мировоззрение, культуру мышления и эмоций, воспитывает любовь к иностранному языку, повышает мотивацию к его изучению, совершенствует память, внимательность, расширяет словарь, закрепляет грамматические навыки, улучшает темп речи, отрабатывается правильное произношение звуков.

Например, когда отрабатывается звук [p], работаем над такой чистоговоркой:

Peter Piper picked a pack of pickled peppers,

a pack of pickled peppers Peter Piper picked.

If Peter Piper picked a pack of pickled peppers,

Where the pack of pickled peppers, which Peter Piper picked?

Также использую стихи, где есть два языка:

Я уже учу английский,

Этим очень я горжусь.

И сейчас я всем, что знаю

С вами тоже поделюсь.

Я шалил: разбилась ваза

-кто разбил?- спросил мой …father

-это бабушкина ваза,- прослезилась моя ….mother

Тут за меня вступилась …sister:

Осколки он убрал все чисто!

Потом сказала: …father, …mother

Шалить не будет больше …brother.

Также можно использовать игру “Back to back”, когда ученик, сидящий спиной к другому описывает картинку, а второй ученик должен нарисовать то, что слышит. Они составляют предложения, переходя от простого к сложному. При этой работе обогащается словарный запас, идет работа над произношением, что способствует прочному усвоению лексического материала, созданию умений для выражения мыслей на английском языке.

Детям также нравится такая работа, когда составляется рассказ всем классом. Например:

An elephant

A big elephant

A big pink elephant

A big pink elephant

A big pink elephant with large ears

A big pink elephant with large ears looks at me.

Здесь повышается лексический минимум и отрабатывается произношение.

Иногда на уроках использую элементы проектной технологии. Сюда я думаю, прекрасно подходит китайская пословица: «Скажи мне - и я забуду, покажи мне – и я запомню, вовлеки меня – и я научусь». Проект –это та форма работы, во время выполнения которой школьник учится творчески мыслить, самостоятельно планируя свои действия. Сейчас я хочу перечислить некоторые плюсы проектной работы:

-Проектная работа может реализоваться в различных формах и типах. Это могут быть диалоги, письма, описания, диаграммы и др. Учащиеся могут выбрать парную, индивидуальную или групповую форму работы.

-работая над проектами, дети пытаются решить многие проблемы. А это заставляет их думать, думая, они учатся.

-работая творчески, дети лучше усваивают грамматические структуры и явления. Таким образом, у ребят исчезает страх перед грамматикой.

-получение удовольствия от хорошо выполненной работы – одно из главных условий эффективности обучения.

- Посредством проектной работы ребятам представляется возможность говорить о себе, о своей жизни. Учащиеся всегда с радостью сами предлагают помощь при составлении презентации на следующий урок для своего класса, либо для учащихся младших классов.

Ну, а тема проектов может быть самой разнообразной. Это также повышает интерес учащихся к предмету, а стало быть и качество знаний учащихся.

С удовольствием учащиеся разучивают песни на английском языке.

Стихи также служат эффективным средством расширения словарного состава, закрепления грамматических структур, воспитывают у ребят высокие нравственные качества. Например, стих “Be polite” напоминает о правилах хорошего поведения.

Let us try to be polite

In everything we do.

Remember always to say “please”

And don`t forget “Thank you”.

Еще одно упражнение, которое повышает интерес к предмету – перевод стихотворений. Ведь занимаясь переводами учащиеся много работают со словарем. Ближе узнают культуру народа, обогащают свой родной язык, все виды работ со стихами стимулируют интерес учащихся к языку. Естественно, переводы школьников не могут соперничать с профессиональными переводами, но в них есть своя свежесть, трогательная неповторимость. Это только проба пера. Правда, не все ученики сразу идут на такой шаг, так как боятся быть неправильно понятыми, а многие ссылаются на свой скудный словарный запас. Ну, а чтобы развеять их сомнения необходимо создавать условия, развивать их способности к поэзии, к прекрасному.

Применение компьютерных презентаций в учебном процессе позволяет повышать усвоение учебного материала учащимися и проводить занятия на качественно новом уровне, используя вместо аудиторной доски проецирование слайд-фильмов с экрана компьютера на большой настенный экран. Эффективность воздействия учебного материала на учащихся во многом зависит от степени и уровня иллюстративности материала. Визуальная насыщенность учебного материала делает его ярким, убедительным и способствует быстрому усвоению нового материала. Компьютерные презентации позволяют:

* акцентировать внимание учащихся на значимых моментах излагаемой информации;

* создавать наглядные эффектные образцы в виде иллюстраций, схем, диаграмм, графических композиций и т. п.;

* воздействовать сразу на несколько видов памяти: зрительную, слуховую, эмоциональную и в некоторых случаях моторную.

Обладая такой возможностью, как интерактивность, компьютерные презентации позволяют эффективно адаптировать учебный материал под особенности обучающихся. Усиление интерактивности приводит к более интенсивному участию в процессе обучения самого обучаемого, что способствует повышению эффективности восприятия и запоминания учебного материала.

Использовать презентацию в учебном процессе можно на различных этапах урока, при этом суть ее как наглядного средства остается неизменной, меняются только ее формы, в зависимости от поставленной цели ее использования.

Стоит ли создавать презентации на каждый урок и не слишком ли много времени это занимает? Совершенно не обязательно постоянно использовать презентации, тем более что в некоторых случаях, когда материал урока содержит большое количество иллюстративного материала, применение компьютерной презентации позволит существенно повысить эффективность урока.

Одна из самых эффективных программ для создания презентаций – Microsoft Power Point. Она позволяет мне в короткие сроки создавать собственные презентации. Учитывая большие дидактические возможности компьютерного представления знаний, уже в ближайшее время следует ожидать более интенсивного использования компьютерных презентаций в образовании.

Использование компьютерной презентации на уроке позволяет:

– повысить мотивацию учащихся;

– использовать большое количество иллюстративного материала;

–исключить время для написания материала на доске;

– вовлечь учащихся в самостоятельный процесс обучения, что особенно важно для развития их общеучебных навыков.

В данном случае компьютер служит средством для поиска необходимой информации, а также стимулом для формирования речевых высказываний.

Красочно оформленные презентации вызывают большой интерес на начальном этапе обучения. Презентации решают проблему использования наглядного материала. Например, если раньше приходилось вырезать и приклеивать картинки на доску, то сейчас с помощью Интернет можно найти картинки и рисунки и сразу вставить на слайд. Если картинок много, то оформить несколько слайдов. Детям очень нравятся презентации.

Создание презентаций требует творческого подхода со стороны учителя и просто хорошего знания компьютера, большой предварительной работы:

* создание слайдов, каждый из которых должен логически вписаться в структуру урока,

* подбор необходимого раздаточного и дидактического материала.

Презентация делает урок ярким, образным, наглядным, запоминающимся, эмоциональным. Создание уроков-презентаций является творческим стимулом для учителя. Презентации помогают удовлетворить творческие амбиции учителей и пополняют базу методических разработок уроков. Работа с презентациями заставляет конкретизировать объемный материал, формулировать свои мысли предельно кратко и лаконично, систематизировать полученную информацию, представляя ее в виде краткого конспекта.

В последнее время стала готовить уроки с использованием компьютера вместе со своими учащимися, вовлекая их в интересный процесс совместного творчества. Специфика этих уроков в том, что использование ИКТ позволяет активизировать деятельность учащихся в процессе овладения знаниями. Современный подросток сегодня хорошо владеет компьютером и, как показало анкетирование, много времени проводит у монитора. Задача современного педагога – использовать такую заинтересованность учащихся, направлять ее в нужное русло.

II. Формы работы с использованием презентаций Microsoft Power Point на уроках иностранного языка. Эта форма организации уроков является наиболее доступной для работы учителя и применения ее на уроках в нашей школе.

Формы работы с использованием презентаций Microsoft Power Point на уроках иностранного языка включают:

* проведение фонетической зарядки;

* изучение лексики;

* обучение чтению;

* обучение диалогической и монологической речи;

* отработку грамматических явлений.

Проанализируем некоторые из них.

Изучение лексики.

При введении и отработке тематической лексики, этапы работы с компьютерными программами следующие: демонстрация, закрепление, контроль.

На примере рассмотрим эти этапы.

Презентация “Travelling light”.

На I-м этапе – введение лексики по теме. Используя демонстрационный компьютер, учитель выбирает показ слайдов: на экране появляется первый слайд, Второй слайд показывает фразы. Учащиеся смотрят и слушают. Время работы – примерно 1 минута.

На II-м этапе идёт работа по отработке произношения и закрепление лексики. Учащиеся работают индивидуально или в парах, возвращаясь к 1 или 2 слайду, заучивая выражения и слова. Время работы – примерно 5 – 10 минут, оно зависит от количества слов изучаемой темы.

На III-м этапе проводится контроль изученной лексики. Учитель предъявляет учащимся следующий слайд.

1. Укажите правильный вариант перевода

2. Какое из написанных слов является лишним по смыслу

Обучение диалогической речи.

На экране появляется слайд – сцена данного диалога.

I – этап – знакомство с диалогом.

II – этап – разучивание диалога.

III этап – инсценирование диалога.

Учащиеся воспроизводят диалог сначала с опорой на слайд, затем инсценируют его самостоятельно.

Следующий этап – это контроль диалогической речи. Учащиеся выбирают карточку с заданием (учитель сам готовит карточки с описанием ситуации) и составляют свой диалог, используя лексику данной программы и проявляя свою фантазию.

Отработка грамматических явлений.

Формы уроков, так или иначе, предусматривают отработку определённых грамматических структур. В каждом уроке отрабатываются свои грамматические явления: утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения, степени сравнения прилагательных, причастие, страдательный залог, местоимения somе, any, структуры there is / there are, предлоги и т.д. Все виды работы одного урока направлены на отработку определённого грамматического явления.

Для объяснения используются эффекты анимации, выделение ярким цветом грамматического явления, вставка картинки, облегчающая понимание.

Использование компьютерной презентации на уроке позволяет:

– повысить мотивацию учащихся;

– использовать большое количество иллюстративного материала;

– интенсифицировать урок, исключив время для написания материала на доске;

– вовлечь учащихся в самостоятельный процесс обучения, что особенно важно для развития их общеучебных навыков.

Работа с электронным учебником – это отдельный разговор. Это очень хороший помощник преподавателя: здесь есть и грамматическое объяснение правил, и выполнение упражнений на их закрепление, огромное количество тестов, текстов, диалогов. Есть даже интерактивное общение, есть возможность услышать свой голос и получить объективную оценку компьютера. А самое главное, каждый может работать индивидуально, дифференцированно, в зависимости от его интересов. В настоящее время работаю над созданием собственных электронных учебников.

Так, для того чтобы повысить качество знаний учащихся по английскому языку, прежде всего работаю над развитием познавательного интереса к английскому языку и стране изучаемого языка.

Дата добавления: 2015-08-21