Тестирование лексики

* 1. Вставьте пропущенные глаголы в предложе­ния, при этом воспользуйтесь списком глаголов.

* 2. К следующим словам подберите из предлагае­мого списка антонимы-прилагательные.

* 3. Используя фотографию с цифровой разметкой (указателем) частей, поставьте напротив каждого слова на карточке или на доске номер, соответствую­щий названию части.

•к 4. Просмотрите рисунки и вставьте в предложе­ния под ними подходящие по смыслу предлоги из при­веденного списка.

к 5. Вставьте пропущенные глаголы в каждое предложение, выбирая один из трех, данных в скобках.

к 6. Проставьте в списке слов номера, соответ­ствующие изображенным на рисунках частям тела человека.

•к 7. Соотнесите две группы прилагательных и най­дите пары антонимов.

•к 8. Назовите страны, к которым принадлежат персонажи, изображенные на картинках. Постройте ответ по типу предложения «Она итальянка».

* 9. Просмотрите серии из 10—12 картинок, соот­несите картинки со списком слов и напишите под каждой из них назывные предложения типа «Он электрик», указывая разные специальности в соот­ветствии с изображениями на картинках.

•к 10. Заполните пропуски в предложениях, встав-

: ляя одно из трех слов или словосочетаний, приведен­ных к каждому предложению.

* 11. Скажите, что изображено на предложенных вам картинках, используя для этого предложения из приведенного списка.

-к 12. Заполните пропуски в предложениях, исполь­зуя прилагаемый список глаголов в инфинитивной форме. В соответствии с контекстом употребите глаголы в определенной, одной и той же видо-вре- менной форме.

* 13. Разгадайте кроссворд, для этого употребите приведенные слова во множественном числе.

★ 14. Соотнесите слова с изображениями пищевых продуктов на картинке.

•к 15. Проверьте, правильно ли даны названия к картинкам, изображающим продукты. Исправьте за­меченные ошибки.

★ 16. Поменяйте слова под картинками таким об­разом, чтобы они соответствовали изображению.

•к 17. Соотнесите глаголы в списках, сведите их в пары антонимов.

■к 18. Вставьте в предложения пропущенные пред­логи. Используйте для этого предлоги, указанные в списке. (К каждому предлогу в скобках указы­вается число употреблений в упражнении.)

•к 19. Подберите к картинкам соответствующие по смыслу фразы из приведенного списка.

к 20. Вставьте недостающие глаголы, употребляя их в одной из двух предлагаемых видо-временных форм в соответствии с контекстом. (Приводится список глаголов в инфинитивной форме.)

•к 21. Назовите изображенные на картинке пред­меты, употребляя существительные во множествен­ном числе в соответствии с числом изображенных предметов.

к 22. Вставьте в предложения недостающие сег­менты (вводную конструкцию, глагол, существи­тельное, прилагательное, наречие) в соответствии с контекстом. (К каждому предложению приводятся три варианта подстановки.)

•к 23. Используя календарь указанного месяца, ска­жите, какой день недели соответствует каждой дате.

★ 24. Назовите дату, соответствующую дням: сего­дня, завтра, вчера, послезавтра, позавчера, следую­щий вторник,'прошлый четверг и т. д.

•к 25. Заполните пропуски в предложениях, исполь­зуя календарь месяца, приведенные предложения, список слов и словосочетаний, называющих время.

+ 26. Соотнесите дату дня занятий с датами кален­даря и преобразуйте предложения в соответствии с тем, какая дата относится к прошедшему, будущему и настоящему времени.

■к 27. Соотнесите существительные из списка слов к тексту, указанные во множественном числе, с пред-

метами, изображенными на картинках, и назовите их в единственном числе, •к 28. Составьте синонимические пары из глаголов,

указанных в двух колонках, •к 29. Внимательно просмотрите список глаголов и скажите, какой вид деятельности человека они ха­рактеризуют.

•к 30. Просмотрите список глаголов и выпишите из него глаголы общения (глаголы, которые обозна­чают физические действия), •к 31. Отметьте в приведенном списке глаголы, ко­торые не называют действий учителя во время урока, к 32. Опишите рисунки, используя приведенные слова.

к 33. Завершите диалог, заполняя пропуски соот­ветствующими репликами одного из собеседников, которые даются ниже, к 34. Заполните пропуски в диалоге, используя

указанные слова и словосочетания, к 35. Составьте диалог из разрозненных реплик.:к 36. Составьте реплики из отдельных слов для

каждого партнера в соответствии с ситуацией, •к 37, Замените предложения в репликах диалога, если они не соответствуют функциям реплик, ука­занных в скобках.

к 38. Подберите реплики для каждого партнера из предлагаемого набора в соответствии с указанными в скобках функциями речевого высказывания, ■к 39. Завершите реплики диалога в соответствии

с указанными функциями, к 40. Подберите реплики к диалогу по ключевым словам.

к 41. Сократите реплики в диалоге за счет второсте­пенных слов, чтобы не нарушить их смысла, •к 42. Расширьте реплики в диалоге, используя сло­ва из списка.

■к 43. Расширьте реплики диалога, подбирая под­ходящие к ним по смыслу предложения из списка, •к 44. Расширьте реплики диалога, добавляя в них самостоятельно предложения в соответствии с допол­нительной коммуникативной задачей (например, вы­ражения отношения к сообщаемому факту).

* 45. Соотнесите слова в списке с номерами, обо­значающими части дома, изображенного на кар­тинке.

•к 46. Соотнесите список слов, обозначающих по­купки и услуги, со списком слов, обозначающих на­звания магазинов и служб быта. Определите соот­ветствия и употребите их в собственных предло­жениях.

* 47. Дополните предложения словами из списка в соответствии с контекстом.

* 48. Назовите все предметы в жилой комнате, ис­пользуя опорную картинку и слова из списка.

* 49. Соотнесите предметы в жилой комнате, изо­браженной на картинке, с приведенными речевыми образцами, списком существительных, обозначаю­щих предметы; глаголов, указывающих местополо­жение, и предлогов.

* 50. Заполните пропуски в предложениях, исполь­зуя глаголы из первого списка и добавляя к ним необходимый по контексту модальный глагол из второго списка.

* 51. Дайте комментарий к каждой картинке, изо­бражающей людей с симптомами различных болез­ней. Используйте при этом приведенный список слов и словосочетаний.

-k 52. Представьте, что вы больны. Ответьте на во­просы о своем здоровье, используя картинки и языко­вой материал к тесту 51.

* 53. Используя картинку, изображающую двух общающихся людей, подберите из предложенного списка реплики для говорящих.

* 54. Определите местонахождение предметов на кухне, используя опорную картинку и список слов. Необходимее предлоги подберите самостоятельно.

* 55. Заполните пропуски в предложениях непра­вильными глаголами из предложенного списка, употребляя их в соответствующей видо-временной форме.

* 56. Используя картинки (фотографии), отражаю­щие спортивную тематику, и список слов, назовите различные виды спорта.

•к 57. Выразите свое отношение к виду спорта, ко­торым вы занимаетесь, используя слова и слов сочетания, адекватные по значению, к 58. Соотнесите реплики, данные в списке, с ка_г тинками, на которых изображены общающиеся л; ди. Самостоятельно добавьте ответные реплш •к 59. Подберите к исходным словам в левой ко лонке слова, которые могут быть с ними ассоциир ваны, из правой, ■к 60. Внимательно прочтите приведенные слова

соотнесите их с названиями картинок, •к 61. Соотнесите изображенные на картинках пред меты со списком слов, обозначающих их назва ния; заполните пропуски в предложениях, исполь­зуя эти слова, •к 62. Подберите к словам, данным в левой колон­ке, синонимы. Составьте предложения из разрознен­ных слов и включите в них подобранные синонимы. * 63. Проанализируйте следующие имена и назва­ния, определите их национальную принадлежность или отношение к той или иной стране. Запол­ните этими словами пропуски в предложениях в соот­ветствии с контекстом, •к 64. Соотнесите слова в списке с изображениями бытовых приборов на картинках и скажите, для чего они применяются в быту, как ими нужно поль­зоваться.

•к 65. Прочитайте список слов, обозначающих ко­личество, соотнесите их с картинками, изображаю­щими продукты и предметы. Употребите наимено­вания величин, которые применяются для обозначе­ния меры веса, объема, количества (полкилограмма колбасы, буханка хлеба, тюбик зубной пасты, кусок мыла, десяток (дюжина) яиц, банка варенья), •к 66. Внимательно изучите списки глаголов, су­ществительных и наречий. Подберите существитель­ные и наречия, сочетающиеся по смыслу с указан­ными глаголами, it 67. Угадайте слово, обозначающее вид спорта, исходя из дефиниции количества и указанных букв, к 68. Подберите к глаголам в левой колонке анто­нимы из правой. Составьте пары противоположных по смыслу предложений.

•к 69. Исправьте опечатки в следующих предложе­ниях.

•к 70. Определите по внешнему виду зданий, изобра­женных на картинках, их функциональное назна­чение. Скажите, что в каждом из них можно делать, а затем скажите, что вы в них делаете (собираетесь делать, уже сделали), if 71. Заполните пропуски в предложениях прила­гательными, характеризующими людей. Используйте прилагательные, указанные в списке, if 72. Внимательно рассмотрите картинку. Укажите место каждого предмета на ней. Используя назва­ния предметов и предлоги, составьте предло­жения.

if 73. Определите класс или категорию вещей (ме­бель, одежда, инструменты и др.), живых существ (животные, птицы, рыбы, хищники и др.) на основе четырех-пяти слов каждого класса. (В скобках к каж­дому пункту приводится количество букв в соответ­ствующем обобщающем слове.) if 74. Составьте диалог, подбирая и располагая в логической последовательности разрозненные реп­лики. (Даются начало и конец диалога.) ir 75. Прочитайте исходные слова в левой колонке и словосочетания в правой. Отметьте словосоче­тания, которые можно ассоциировать с исходными словами.

if 76. Соотнесите содержание предложенных карти- ник с подписями под ними, скажите, соответствуют ли подписи картинкам. Если необходимо, поменяйте подписи местами, ir 77. Внимательно прочтите диалог, в котором ис­пользуются пять слов, употребленных не в своих зна­чениях. Употребите эти слова в нужном значении.

* Соотнесите приведенные слова с изображен­

ными на картинках продуктами питания. Используя слова, обозначающие названия продуктов, составьте меню, включающее десять блюд. Запишите рецепты их приготовления, •к 79. Рассмотрите изображенные на картинках зда­ния и прочтите приведенный список слов. Скажи­те, пригодны эти здания для жилья или нет.

•к 80. Объедините в пары персонажи, изображен ные на картинках, используя слова, данные в списка (продавец — покупатель, учитель — ученик).

:к 81. Назовите все предметы, изображенные картинке, используя набор букв к каждому них.

* 82. Постройте генеалогическое древо вашей се­мьи, используя имена и слова, обозначающие род­ственников.

* 83. Изучите два спидка слов, обозначающих пред-' меты и персонажи. Скажите, какие предметы ис­пользуются персонажами.

* 84. Ознакомьтесь со списком слов и подберите к каждому слову картинку с изображением животного, помеченную номером. Поставьте рядом со словом со­ответствующий номер.

* 85. Найдите место пропуска слова в предло­жениях и вставьте слова из списка по теме.

* 86. Выберите из данных слов наиболее подхо­дящее по смыслу и завершите им предложе­ние.

* 87. Заполните пропуски в предложениях словами в единственном или множественном числе в зави­симости от контекста. (Все слова в списке даются в единственном числе).

•к 88. Вставьте глаголы с послелогами (фразовые глаголы) в нужной форме вместо пропусков и внесите необходимые изменения в предложения.

•к 89. Вставьте глаголы, выражающие просьбу, требование, приказание, побуждение что-либо сде­лать, в каждое из следующих предложений; внесите необходимые изменения в соответствии с особенностями употребления и сочетания этих гла­голов с другими словами.

* 90. Укажите слова из списка, с которыми могут ассоциироваться группы тематически родственных слов. (Количество букв в слове, начальная или про­межуточная буквы помечаются в колонке напротив списка групп слов).

к 91. Вставьте вместо пропусков прилагательные, образуя их о.т глаголов и существительных, при­веденных в конце упражнения.

к 92. Образуйте пары синонимов и антонимов из

указанных слов, •к 93. Приведите исходные формы существи­тельных и глаголов, употребленных в следующих предложениях, исключая для этого словообразо­вательные элементы, к 94. Выберите из следующих предложений слова с однородными суффиксами и префиксами. Сравните их со словами в списке, укажите синонимы и анто­нимы.

•к 95. Просмотрите внимательно список глаголов од­ной сементической группы (глаголы говорения, мыш­ления, видения, взаимодействия и др.) и запол­ните этими глаголами пропуски в предложениях в соответствии с контекстом, •к 96. Заполните пропуски в предложениях собира­тельными существительными (команда игроков, бригада рабочих, труппа актеров, толпа людей и т. д.).

* 97. Соотнесите в параллельных списках собира­тельные существительные с названиями людей, жи­вотных, предметов и употребите их в соответствую­щих предложениях, используя дополнительные слова.

•к 98. Подберите из списка слова таким образом, чтобы показать постепенный переход от слова к его антониму.

•к 99. Расположите данные слова в такой после­довательности, чтобы был виден логический переход от слова с конкретным значением к слову с обоб­щающим значением, •к 100. Выберите из приведенных к каждому чле­ну предложения синонимов тот, который подходит по контексту или смыслу, •к 101. Замените в предложениях выделенные слова антонимами и внесите в предложения соответствую­щие изменения, •к 102. Просмотрите внимательно текст и замените неправильно употребленные слова другими, соответ­ствующими контексту, •к 103. Просмотрите текст и поменяйте местами сло­ва так, чтобы они соответствовали контексту.

if 104. Просмотрите внимательно предложения, в которых называются различные действия, и располо­жите их в логической (смысловой) последова­тельности.

•k 105. Расположите предложения с глаголами в раз­ных видо-временных формах в соответствии с раз­витием сюжета текста.

if 106. Расположите предложения с глаголами в разных видо-временных формах в соответствии с логической последовательностью и правилами со­гласования этих форм.

Дата добавления: 2015-08-21