Введение. Агентство образования администрации красноярского края

Агентство образования администрации красноярского края

Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

Адольф В.А., Ильина Н.Ф.

Инновационная деятельность педагога в процессе его профессионального становления

Красноярск 2007

ББК 74. 204 А-31

Рецензенты: Петрищев В.И. — доктор педагогических наук, профессор, Степанова И.Ю. — кандидат педагогических наук, доцент.

Адольф В.А., ИльинаН.Ф.Инновационная деятельность педагога в процессе его профессионального становления:монография/В.А. Адольф, Н.Ф. Ильина. – Красноярск: 2007. - 204 с.

В монографии рассматриваются проблемы подготовки педагога к инновационной деятельности в период обучения в вузе и сопровождения данной деятельности педагога на этапе дополнительного профессионального образования.

Авторы не только обсуждают теоретические подходы к решению данной проблемы, но и обобщают свой практический опыт работы по данной проблематике в системах подготовки и дополнительного профессионального образования педагога.

Монография предназначена для работников Вузов, средних специальных учебных заведений, системы повышения квалификации, а также представителей инновационных педагогических движений.

Печатается по решению научно-методического совета Красноярского краевого института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

ISBN 978-5-94876-057-5

ã Адольф В.А., 2007. ã Ильина Н.Ф., 2007. ã Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, 2007.

Оглавление

Введение. 4

Глава 1. Состояние проблемы профессионального становления педагога в теории и практике образования. 5

1.1. Теоретические предпосылки профессионального становления педагога 5

1.2. Особенности профессионального становление педагога в учреждениях инновационного типа 24

1.3. Теоретические основы сопровождения инновационной деятельности педагога 57

Глава 2. Теоретические предпосылки инновационного обновления образовательного процесса педагогического вуза. 64

2.1. Теоретические основания обновления образовательного процесса педагогического вуза 64

2.2. Обновление процесса профессионально-педагогической подготовки 89

2.3. Обеспечение качества профессионально-педагогической подготовки 111

Глава 3. Сопровождение инновационной деятельности педагога в системе дополнительного профессионального образования. 128

3.1. Модель сопровождения инновационной деятельности педагога в системе дополнительного профессионального образования. 128

3.2. Содержание и организация сопровождения инновационной деятельности педагога в системе дополнительного профессионального образования. 146

3.3. Критерии и параметры профессионального становления педагога, занимающегося инновационной деятельностью.. 164

Заключение. 183

Библиографический список. 184

Введение

Радикальные социально-экономические преобразования в нашей стране вызвали необходимость пересмотра отношения к системе образования со стороны государства и общества. Образование является той системой, через которую проходят, так или иначе, все члены общества (в качестве учеников, родителей, членов коллегиальных органов управления и т.д.). Поэтому образование на сегодняшний день рассматривается как основной фактор формирования нового качества экономики и общества, как важнейшее условие национальной безопасности, сохранения единого социокультурного пространства, обеспечения благосостояния и построения нового образа жизни страны. Вследствие этого актуальными становятся вопросы изменения содержания образования детей, внедрения инновационных технологий в образовательных учреждениях.

Качество решения, поставленных перед системой образования стратегических и тактических задач, во многом зависит от профессиональной компетентности педагога. К педагогу предъявляется требование создавать новый образ жизни, что, по сути, означает быть носителем культуры будущего и на этой основе готовить будущее поколение. Поэтому профессиональное становление педагога, его включенность в процесс непрерывного самосовершенствования является на сегодняшний день актуальной проблемой.

Только преобразуя содержание образования, формы и способы организации, создавая принципиально новое технологическое обеспечение процесса профессионального становления педагога можно ответить на вызов времени и найти ресурс для развития системы образования в обозначенном выше направлении. Поэтому в данной работе предпринята попытка всесторонне проанализировать теоретические, экспериментальные и практико-ориентированные исследования в данной области, предложены новые модели сопровождения инновационной деятельности в процессе профессионального становления педагога.

Дата добавления: 2015-08-21