Независимая переменная

Исследователь должен стремиться оперировать в эксперименте только независимой переменной. Эксперимент, где это условие со­блюдается, называют чистым экспериментом. Но чаще всего в ходе эксперимента, варьируя одну переменную, экспериментатор изме­няет вместе с тем ряд других. Это изменение может быть вызвано действием экспериментатора и обусловлено связью двух перемен­ных. Например, в эксперименте по выработке простого двигатель­ного навыка он наказывает испытуемого за неудачи электрическим током. Размер наказания может выступать в качестве независимой переменной, а скорость выработки навыка — зависимой перемен­ной. Наказание не только закрепляет у испытуемого соответствую­щие реакции, но и порождает у него ситуативную тревогу, которая влияет на результаты — увеличивает число ошибок и уменьшает ско­рость выработки навыка.

Центральная проблема при проведении экспериментального ис­следования — выделение независимой переменной и ее изоляция от других переменных.

В качестве независимых переменных в психологическом экспе­рименте могут выступать:

1) характеристики заданий;

2) особенности ситуации (внешние условия);

3) управляемые особенности (состояния) испытуемого. Последние часто называют "переменными организма". Иногда выделяют четвертый вид переменных — константные характерис­тики испытуемого (интеллект, пол, возраст и т.д.), но, на мой взгляд, они относятся к дополнительным переменным, поскольку на них нельзя воздействовать, а можно лишь учесть их уровень при форми­ровании экспериментальных и контрольных групп.

Характеристики задания — то, чем может манипулировать экс­периментатор более или менее свободно. По традиции, идущей от бихевиоризма, считается, что экспериментатор варьирует только характеристиками стимулов (stimulus variables), но в его распоряже­нии гораздо больше возможностей. Экспериментатор может варьировать стимулы или материал задания, изменять тип ответа испыту­емого (вербальный или невербальный ответ), менять шкалу оцени­вания и т.д. Он может варьировать инструкцию, меняя цели, кото­рые должен достичь испытуемый входе выполнения задания. Экс­периментатор может варьировать средства, которые имеет испытуе­мый для решения задачи, и ставить перед ним препятствия. Он мо­жет изменять систему поощрений и наказаний в ходе выполнения задания и т.д.

К особенностям ситуации следует отнести те переменные, кото­рые непосредственно не входят в структуру экспериментального за­дания, выполняемого испытуемым. Это может быть температура в помещении, обстановка, наличие внешнего наблюдателя и т.д.

Эксперименты по выявлению эффекта социальной фасилитации (усиления) проводились по следующей схеме: испытуемому давалась какая-либо сенсомоторная или интеллектуальная задача. Он снача­ла выполнял ее в одиночку, а затем в присутствии другого человека или несколькихлюдей (последовательность, разумеется, менялась в разных группах). Оценивалось изменение продуктивности испыту­емых. В этом случае задача испытуемого оставалась неизменной, изменялись лишь внешние условия эксперимента.

Чем может варьировать экспериментатор?

Во-первых, это физические параметры ситуации: расположение аппаратуры, внешний вид помещения, освещенность, звуки и шумы, температура, размещение мебели, окраска стен, время проведения эксперимента (время суток, длительность и т.д.). То есть все физи­ческие параметры ситуации, не являющиеся стимулами.

Во-вторых, это социально-психологические параметры: изоляция — работа в присутствии экспериментатора, работа в одиночку — рабо­та с группой и т.д.

В-третьих, это особенности общения и взаимодействия испытуе­мого (испытуемых) и экспериментатора.

Судя по публикациям в научных журналах, за последние годы рез­ко возросло количество экспериментальных исследований, в кото­рых применяется варьирование внешних условий.

К "организменным переменным", или неуправляемым характе­ристикам испытуемых, относятся физические, биологические, пси­хологические, социально-психологические и социальные признаки. Традиционно их относят к "переменным", хотя большинство из них является неизменным или относительно неизменным на протяже­нии жизни. Влияние дифференциально-психологических, демогра­фических и прочих константных параметров на поведение индиви­да изучают в корреляционных исследованиях. Однако авторы большинства учебников по теории психологического метода, такие, как В.-Дж.Андервудили М.Мэтлин, относят эти параметры к числу не­зависимых переменных эксперимента.

Как правило, в современном экспериментальном исследовании дифференциально-психологические особенности индивидов, такие, как интеллект, пол, возраст, социальное положение (статус) и т.д., учитываются в качестве дополнительных переменных, которые кон­тролируются экспериментатором в общепсихологическом экспери­менте. Но эти переменные могут превращаться во "вторую основ­ную переменную" в дифференциально-психологическом исследо­вании, и тогда используется факторный план.

Дата добавления: 2015-08-21