ВВЕДЕНИЕ. 2 Нормы устной речи:

Введение.

2 Нормы устной речи:

· Разбор текста

· Правила постановки ударений

· Чтение знаков препинания

· Случаи, когда запятая «не читается»

· Интонация

· Темп и ритм

· Контекст и жанр

· Контрапункт

Разбор примеров.

Упражнения.

Рекомендации.

ВВЕДЕНИЕ

Телевидение является неотъемлемой частью нашей повседневной жизни. С экрана ТВ зритель воспринимает как видео, так и аудио информацию. Если технология подачи видео информации детально разработана и открыта для обучения, то технология подачи аудио информации – практически неизучена.

Звукоряд основывается на первоначально написанном тексте, который затем озвучивается тележурналистом.

Журналистов учат выражать свою мысль на письме, вырабатывать стиль, манеру изложения статей и репортажей.

Журналист, работающий со звучащим словом, должен не только написать, смонтировать, но и профессиональноозвучить свой репортаж. Часто удачно написанный сюжет дополненный интересной и качественной операторской работой, теряет свой уровень из-за неточной «озвучки».

В советское время речь диктора была эталоном. Невозможно было представить себе человека, звучащего в эфире с дикционными или орфоэпическими недостатками. Ведущие и дикторы подвергались жесткому отбору, проходили специальную подготовку, вырабатывали профессиональные речевые навыки. В результате оставались лишь те, которые по всем параметрам соответствовали принятым, в то время, нормам.

Сегодня критерии речевого отбора работников ТВ резко снизились. Увеличилось количество программ, а соответственно и ведущих. Появились авторские проекты, ток-шоу, множество рекламных, туристических, музыкальных программ. Возникло кабельное ТВ и частные каналы. Все это повлекло за собой полную речевую анархию, которую мы наблюдаем с экрана ТВ.

В нашем сознании музыкант ассоциируется с бесконечными гаммами, балерина с каждодневным станком, а телеведущий - с безукоризненной речью. Разрабатывайте мышцы губ и языка, диафрагму и брюшной пресс! Развивайте навык правильного дыхания, укрепляйте голос! Изучайте основы логики речи!

Все это необходимый перечень профессиональной пригодности тележурналиста. Определенного рода – техника безопасности, которая выручает, а иногда спасает в экстремальных ситуациях эфира. Опыт моей работы с тележурналистами канала REN TV, в качестве педагога по речи, показал, что наряду с обычными проблемами публичной речи существуют весьма

специфические проблемы.

Погружение в мир телевидения выявило необходимость нового подхода к изложению основ «техники речи» для тележурналистов.

Этот подход основан на попытке сформулировать правила объединения хорошо написанного текста с его выразительным звучанием. Умение озвучить свои тексты является столь же важным, как и способность хорошо их написать.Если вы хорошо пишете, хорошо озвучиваете, то ваш статус на канале выше, чем статус человека, который хорошо пишет, но не очень хорошо озвучивает.

Хочется вспомнить случай когда К.С.Станиславский создавал и практиковал свою «систему», к нему подошла актриса Массалитинова и спросила: «Скажите, Костенька, что это вы там придумали?», Станиславский, якобы, ответил: «Вам это совершенно ни к чему, вы и без этого играете прекрасно»… Незнание «системы» не помешало Массалитиновой оставаться прекрасной актрисой, прославившей русский театр, а «системе» Станиславского – стать эталоном актерского образования, известном во всем мире.

Система, правила, обучение необходимы для человека, имеющего способности и желающего их развивать. Талант может развиваться самостоятельно, интуитивно постигая и применяя на практике всё, что необходимо.

Несомненно, есть люди, обладающие абсолютным чувством языка, которые могут читать тексты любой сложности без особой подготовки. К сожалению, их так же немного, как и выдающихся актеров.

В театральных ВУЗах в программу обучения обязательно входит предмет: «Сценическая речь», дисциплина, которая наравне с предметом «Мастерство актера», преподается на протяжении всего срока обучения. Предмет состоит из двух частей: «техника речи»(дикция, дыхание и голос, логика речи и орфоэпия) и «художественное чтение». К сожалению, на факультетах журналистики в университетах и институтах крайне редко ведутся спецкурсы по «технике речи», не дают полного объема необходимой информации. Надо сказать, что и студенты, находясь в стенах родного ВУЗа, реально не оценивают своих речевых возможностей. Только попав на тв они сталкиваются с проблемами озвучивания, и понимают насколько важны и полезны были данные им рекомендации. Поэтому, основой озвучивания становится обычная речь журналиста с его индивидуальными особенностями и недостатками. Совершенно очевидно, что речевой навык, как и любой другой профессиональный навык, требуют теоретической подготовки, при практическом применении и постоянном совершенствовании. Эти базовые знания могут повысить профессиональный уровень журналиста, материалы которого звучат в эфире, а так же и помочь телезрителю максимально полно воспринять предложенную информацию.

Необходимо учитывать, что задачи, которые стоят перед театральным актером, ведущим новостей или аналитической программой на ТВ существенно отличаются друг от друга. Собственно, решение этих задач и требует разной речевой направленности и применения различных средств выразительности. Неумелое использование этих средств может не только снизить уровень происходящего на сцене и на экране, но и нарушить его.

Например, одна из задач театра – это эмоциональное вовлечение зрителя в действие пьесы. Для этого используются такие средства выразительности, как речь, свет, звук, мизансцена и многие другие. Но если во время спектакля происходит их подмена, то нарушается ход спектакля.

Представьте, что вместо мизансценического перестроения на сцене выключили свет, или включили музыку во время неоконченного диалога.

Такое может случиться и на ТВ, где речевая «накладка», т.е. подмена средств выразительности выглядит не так явно. А ведь часто мы ставим паузу там, где она не нужна. Или выделяем ударением слово, не несущее смысловой нагрузки. В таком случае происходит нарушение процесса передачи информации. Одна из задач телевидения – максимально точное донесение информации до зрителя, но если при озвучивании журналист ставит паузу там, где она не нужна, или выделяет слово, не несущее смысловой нагрузки, то происходит нарушение процесса подачи информации (подмена средств выразительности).

Чтобы этого не происходило, журналист должен знать, что: Каждое средство выразительности должно быть на своем месте.

Многие тележурналисты все же стремятся улучшить свою речь, исправить «больные» звуки или избавиться от говора. Для этого можно предложить 2 пути. Первый – длительный, утомительный, но результативный. Обратитесь к логопеду или педагогу по речи, с помощью которых можно исправить свои дефекты. Вы будете знать, что ваша речь безукоризненна, и получать от этого удовольствие. Данное пособие дает возможность самостоятельного освоения основ «техники речи». Этот путь требует усиленного внимания и каждодневной работы.

Можно выделить основные проблемы, связанные с разделами техники речи (дикция, дыхание и голос, логика речи и орфоэпия), встречающиеся при озвучивании текстов на ТВ. Это логопедические трудности в произношении звуков; скороговорка речи; говоры; постановка ударений, интонационные ошибки и др., приводящие к дикционному, логическому или орфоэпическому искажению смысла написанного текста.

Решить указанные проблемы возможно только лишь понимая природу ошибок и зная пути их устранения.

Одна из ошибок - нарушение логического построения текста.

Пример:

“Главное, не допустить новых терактов”

Вариант, прозвучавший в эфире:

«ГЛАВНОЕ, не допустить новых терактов».

Попробуем определить основную мысль.

Главное что? Не допустить терактов. Дополнительная информация – терактов каких? Новых. Соединим 2 слова в одно и усилим ударением – НОВЫХ ТЕРАКТОВ.

В данном случае слово «главное» не является основным по мысли. Нам важна его расшифровка. Интересно, что после него не нужна пауза. Его не нужно выделять ударением. Нужно только интонационно «поднять» его, тем самым подчеркнуть, что важная для нас информация будет впереди. Иначе тяжесть толкования слова нарушит логику мысли.

Читаем: «ГЛАвное, не допустить НОвых терактов».

Необходимо учитывать, что специфика телевидения, жесткость хронометражных рамок предполагает отсутствие некоторых пауз, необходимых при классическом логическом разборе.

Также существуют проблемы связанные с голосом и дыханием.

Высокий тон голоса может быть природным или привычным. Привычный неудобный голос (тот, которым человек пользуется ежедневно и при этом у него появляются физиологические или психологические неудобства) может возникнуть в результате неправильного дыхания или мышечного зажима. Решение похожих проблем надо искать в разделе «дыхание и голос» предмета «техника речи».

Важно помнить, что все разделы «техники речи» связаны друг с другом, и ошибка в одном из разделов повлечет за собой ошибки и в других.

Например, если вы не поставили нужную паузу – вам не хватает дыхания. Если вам не хватает дыхания – вы ускоряете темп, чтобы довести до конца начатую фразу. Если вы ускоряете темп – у вас страдает дикция, в особенности, трудные звукосочетания, начало и окончания слов.

Схема: логика – дыхание – темп – дикция.

Может быть и другой вариант.

Вы ускоряете темп и «пролетаете» мимо необходимой паузы, далее строится похожая цепочка.

Конечно, трудно следить за всем одновременно. Поэтому и нужны постоянные тренировки для получения и закрепления профессионального речевого навыка.

Ниже приведены основные нормы устной речи, применяемые при логическом анализе текста. А так же особенности применения этих норм в зависимости от контекста, жанра и контрапункта.

Существующие нормы речи, как правило, не учитывают различий, связанных с контекстом и жанром. Это снижает возможность тележурналистов использовать разнообразные приёмы выразительности речи. Так, на письме знаки препинания подчиняются жестким правилам пунктуации, по которым запятая, например, отделяет в предложении грамматические конструкции друг от друга. При озвучивании текста наличие знаков препинания не всегда определяет необходимость их выделения. Таким образом, не существует четкого соответствия правил пунктуации письменной речи и правил расстановки пауз, ударений, изменения интонации и темпа в устной речи. Именно для этого журналистам необходимо обращать внимание на основные нормы устной речи.

Логическое построение звучащей речи – подвижно. Мы не можем раз и навсегда зафиксировать ход мысли. У каждогочеловека есть своя точка зрения, свой взгляд на событие, жизненную ситуацию или произведение искусства. Например, упавшее с дерева яблоко у местного жителя могло вызвать мысли о сборе урожая или, о том, как предотвратить появление шишки на голове, а Ньютон благодаря этому открыл закон притяжения земли.

Логика речи в жизни определяет уровень интеллекта конкретного человека, а логика профессиональной речи на телевидении призвана демонстрировать уровень интеллекта журналиста, программы и канала в целом.

Советы и рекомендации, изложенные в этом пособии, должны помочь одаренным людям раскрыть свою индивидуальность при озвучивании текстов.

Приведенные в пособии примеры взяты из прозвучавших в эфире материалов, их не следует оценивать и редактировать. Они разобраны и проанализированы исключительно с речевой точки зрения. При этом в отдельно взятых предложениях сохранен контекст репортажа в целом. Предложенные ниже рекомендации в полной мере относятся к произнесению закадрового текста. Работа в кадре подразумевает более широкий спектр необходимых составляющих.

В пособии используются следующие обозначения:

· пауза - |

· ударное слово –выделяется шрифтом и подчеркиванием

· изменение интонации на слоге – повышение интонации (увеличение шрифта), понижение интонации(уменьшение шрифта).

Автор выражает искреннюю признательность сотрудникам телекомпании REN TV, благодаря работе с которыми родилась идея создания этого пособия.

НОРМЫ УСТНОЙ РЕЧИ

Дата добавления: 2015-08-21