Обучение детей связной речи

1.Разговор с детьми в повседневной жизни.

2. Виды занятий по обучению детей разговорной речи. Беседа, экскурсии, беседы по картинам, игрушкам, дидактические игры.

3. Беседа – основное средство обучения детей связной диалогической речи

- значение беседы для умственного, нравственного и эстетического влияния детей

- тематика бесед:

а) беседы на общие темы;

б) бытовые темы;

в) этические беседы.

- подготовка детей и педагога к беседе (выбор темы, определение программного содержания, составление плана беседы, подбор иллюстраций и художественного материала).

- структура беседы.

- методические приемы:

а) вопросы

б) указания

в) объяснения

г) рассказ педагога

д) использование литературы и наглядного материала.

Истинная родительская любовь проявляется только в общении с детьми: по Библии выделяется 4 аспекта любви:

1. умение слушать ребенка;

2. манера говорить с ребенком;

3. знание как наказывать детей;

4. помощь в развитии ребенка.

Беседа, как метод обучения – это целенаправленный, заранее подготовленный разговор педагога с детьми на определенную тему.

Беседа – это итоговое занятие, которое требует предварительного накопления знаний об окружающем.

Беседа – метод развития речи, поэтому ребенок участник ее, должен получить возможность активной речевой деятельности в процессе занятия.

Значение: в беседе педагог уточняет опыт детей, который они приобрели во время наблюдений и в разнообразной деятельности в семье и в группе. Приучать детей целеустремленно и последовательно мыслить, не отвлекаясь от темы беседы, учить просто и понятно излагать свои мысли.

Беседа состоит из 3 частей:

1 часть – вводная, от 1 до 5 мин. Заинтересовать, оживить представление, восстановить опыт.

2 часть – основная, установить связи, проанализировать конкретные факты и позиции: зачем? почему? для чего?

3 часть – заключительная, подвести детей к формулировке обобщенных выводов, а также, и это, пожалуй, главное, подвести детей к осознанию своего отношения к людям труженикам, вызвать осознанную потребность проявления к ним заботы, участия в их делах.

Обычно в беседах вопросы могут быть прямые, наводящие, подсказывающие, поисковые, обобщающие, важно логическое ударение в вопросе, т.к. ответ ребенка направляется опорным словом, несущего основную смысловую нагрузку.

Среди ошибок в беседах наиболее типично следующее:

1. Вопросы следуют быстро, один за другим, не повторяясь.

2. Педагоги ограничиваются вызовом одного ребенка, начиная вопрос с его имени.

Беседа предполагает обоюдную активность: дети могут обращаться с вопросами и высказывать свои суждения и плохо, когда беседа превращается в опрос. Нужно учить детей в ходе беседы спрашивать, высказываться.

В беседе можно использовать различные приемы словарной работы:

Объяснение значения (иногда и происхождения) отдельных слов педагогом. Как прием словарной работы, используют хоровое повторение слова вместе с педагогом негромко и четко и обязательно индивидуально.. оспитывать чувства детей, т. тривания к последовательному, выделять существенное; расширят запас слов детей

Дата добавления: 2015-09-03