Развитие руки.

К концу первого полугодия младенец должен освоить уже достаточно много движений.

Постепенно уходит физиологическое напряжение мышц, которое сковывает свободу движений: гипертонус рук сохраняется обычно до 2-2,5 месяцев, ног – до 3-4 месяцев, гасятся врождённые позные рефлексы, появляются выпрямляющие. Упорядоченность движений происходит по мере созревания нервной системы. Вначале координированные движения появляются у мышц шеи, что проявляется в удержании головы в вертикальном положении. На животе малыш только 1 месяц пытает удержать голову, к двум он удерживает её достаточно долго, а к трем уже может лежать на животе, опираясь на предплечья, высоко подняв голову и рассматривая всё вокруг.

При соответствующих условиях происходит становление хватательной функции кисти, которой предшествует развитие мышц плеча и предплечья. К 3 месяцам движения рук становятся более целенаправленными, ребёнок протягивает руки к игрушке, подвешенной у него перед грудью, а в 4 месяца может захватить игрушку в кулачок.

Хотя наблюдаются ещё неловкие ощупывающие движения, прикосновения к одежде, к любому предмету. Случайные действия переходят в целенаправленные – это очень важный момент в жизни малыша, т.к. главное теперь – специальная деятельность, которая в психологии называется предметно-манипулятивной. Ребенок, трогая предметы, игрушки, в 4-5-6 месяцев слышит разный звук, цвет, размер. Это малышу интересно. Манипуляция становится сложной, а затем к 1 году малыш учится использовать предметы по назначению, т.е. ложкой едят, из чашки пьют. Но игра – это основной вид деятельности, и ребёнок играет с предметами (надевает сапог на голову, ложкой стучит и т.д.). Но назначение предметов знает. Вот здесь благотворная почва для обсуждений и объяснений правил ребёнку по поведению и использованию предметов, игрушек. Подражание действиям по правилам имеет большое значение как первые формы социально значимого обучения. Малыш начинает обучаться разнообразным социально-полезным навыкам.

К концу года свободное владение речью достигает степени автоматизма. Как показали специальные исследования, развитие речи тесно связано с развитием двигательного анализатора: дети, хорошо владеющие речью, более активны, легче включаются в игры, чётко связывают слово с движением. Очень важны упражнения на развитие мелких точных движений кистей и пальцев рук, которые оказывают непосредственное стимулирующие действие на развитие речевого центра и артикуляционного аппарата.

Дата добавления: 2015-09-03