Тренировка в выполнении двух действий одновременно

Исходя из фактов, обсуждавшихся до сих пор, кажется невероятным, чтобы кто-то мог читать текст и понимать его и одновременно понимать слова, записываемые под диктовку (если вы сомневаетесь, что это трудно, попробуйте проделать это сами). Но Ульрик Нейссер и его коллеги Элизабет Спелке и Вильям Херст решили с помощью тренировки научить двух студентов, Джона и Диану, выполнять эти два действия одновременно.

Ганс АЙЗЕНК и Майкл АЙЗЕНК

Когда Джон и Диана впервые попытались читать короткие рассказы американских, английских и переводных европейских авторов и одновременно писать под диктовку, скорость их чтения резко упала, а почерк их во время диктанта был заметно хуже, чем обычно. Однако спустя 30 часов практики они очень успешно могли сочетать чтение и диктант. На этом этапе они, по-видимому, записывали слова машинальным образом, поскольку они часто записывали ряд родственных слов (например, «троллейбус, коньки, грузовик, лошадь, самолет, трактор, автомобиль»), не понимая, что они относятся к одной и той же категории.

Еще через несколько часов тренировки Джон и Диана научились распознавать ряды родственных слов в диктанте и могли даже записывать категории, к которым относятся слова, а не просто сами слова, и в то же время читая текст так же быстро и с такой же степенью понимания, как если бы они читали его, не занимаясь ничем другим.

Основной вывод этого исследования тот, что наша способность выполнять два действия одновременно может быть заметно улучшена в результате длительной тренировки. Всего Джон и Диана потратили более 80 часов, прежде чем они достигли своего конечного уровня. Это подтверждается известным примером водителей, которые поддерживают разговор, ведя машину, — а это могут позволить себе без риска для жизни только те, кто имеет большой опыт вождения машины!

Тренировка также оказывает огромный эффект на выполнение задания по воспроизведению одного из сообщений, предъявляемых одновременно, как в эксперименте Колина Черри. Новичкам удается опознать всего 4 процента ключевых слов, предъявляемых в параллельном сообщении. Но Нервилл Морей, который провел сотни, если не тысячи часов, принимая учас-

ИССЛЕДОВАНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ПСИХИКИ

тие в таких экспериментах, был способен опознать не меньше 83 процентов ключевых слов.

Длительная практика также играет важную роль в двух, недавно продемонстрированных примерах способности выполнять два действия одновременно. Пианисты-виртуозы были способны исполнять незнакомую музыку с листа, одновременно воспроизводя вслух отрывки из книги, которую им читали, при этом и то и другое они делали столь же хорошо, как если бы делали это по отдельности. Во втором исследовании квалифицированная машинистка была способна печатать со скоростью около 100 слов в минуту, одновременно воспроизводя вслух предъявляемый ей отрывок или безостановочно декламируя детские стишки.

Причина, почему практика в одном виде деятельности (таком, как печатание на машинке или игра на пианино) позволяет нам легко сочетать эту деятельность с другой деятельностью, заключается в том, что выполнение хорошо усвоенных действий требует меньшего внимания. Более того, опытные машинистки нередко не имеют осознанного представления о порядке расположения букв на клавиатуре, словно их пальцы «знают, что делать», и практически не нуждаются в том, чтобы их направляли.

Дата добавления: 2015-08-13