Цели и задачи изучения дисциплины

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ АКАДЕМИЯ

Управления и экономики

ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ

Кафедра психологии

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ПСИХОЛОГИЯ ЛИДЕРСТВА

Для специальности 030301.65 «Психология» и

направления 030300.62 «Психология»

Санкт-Петербург

Г.

ББК88.5

УДК316.46

Б43

Учебно-методический комплекс рекомендован к изданию кафедрой психологии.

Протокол от 10 октября 2007 г. №2.

Учебно-методический комплекс одобрен методической комиссией факультета социального управления.

Протокол от 17 октября 2007 г. № 2.

Белов В.В.

Психология лидерства. Учебно-методический комплекс. – СПб.: СПбАУиЭ, 2007. – 195 с.

Учебно-методический комплекс включает основные требования и организационно-методические указания по изучению учебного курса «Психология лидерства», рабочую учебную программу, общие методические рекомендации по изучению дисциплины, методические рекомендации по проведению практических занятий, организации самостоятельной работы студентов, выполнению курсовой работы, словарь терминов по дисциплине, тест-контроль знаний. Курс «Психология лидерства» ориентирован на освоение системы знаний о теоретических основах психологии лидерства, этапах её становления и развития, разнообразных точках зрения на проблему организационного лидерства, организационной деятельности, организационной одарённости, движущих силах и условиях развития талантливого лидера организации. В этом курсе рассматриваются прикладные направления психологии организационного лидерства: психологические основы социального проектирования систем воспроизводства лидеров организации и психологическое сопровождение развития личности успешных лидеров организации. Учебно-методический комплекс предназначен для студентов, обучающихся по специальности 030301.65 «Психология» и направления 030300.62 «Психология».

© СПб Академия управления и экономики, 2007

© Белов В.В., 2007

СОДЕРЖАНИЕ

1.	Рабочая учебная программа дисциплины
2.	Общие методические рекомендации по изучению дисциплины
3.	Методические рекомендации к практическим занятиям
4.	Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
5.	Методические рекомендации по выполнению курсовой работе
6.	Порядок проведения контроля качества подготовки студентов по дисциплине, содержание контролирующих материалов
7.	Глоссарий

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

I. ЦЕЛЕВАЯ УСТАНОВКА И ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Цели и задачи изучения дисциплины

Целью изучения дисциплины «Психология лидерства» является формирование у студентов системы знаний и профессиональных компетенций в области фундаментальных исследований, прикладных разработок и практики психологии лидерства.

Предметом изучения дисциплиныявляются психологические явления и закономерности организационного лидерства.

Для достижения поставленной цели выделяются следующие задачи:

· сформировать представление о проблеме лидерства в организации и о существующих подходах к её исследованию, предмете и роли психологии лидерства в системе наук о человеке, её месте в теоретических исследованиях и практике руководства организациями;

· сформировать у студентов систему знаний о психологических явлениях, закономерностях организационного лидерства, теоретических основах психологии лидерства, этапах её становления и развития психологии лидерства, разнообразных точках зрения на проблему организационного лидерства, организационной деятельности, организационной одарённости, движущих силах и условиях развития талантливого лидера организации;

· выработать умение самостоятельно использовать студентами психологические знания для решения разнообразных задач социально-психологического проектирования систем воспроизводства лидеров организации и психологического сопровождения развития личности успешных лидеров организации.

иметь представление:

· о современных основных достижениях в фундаментальной, прикладной и практической областях психологии лидерства и о перспективах ее развития.

знать:

· основные подходы и концепции и лидерства: подход с позиции личных качеств, поведенческий подход; подход с позиции власти, ситуационный подход;

· этапы исторического развития психологии лидерства;

· социально-психологические особенности организационного лидерства и отличие этой формы лидерства от менеджмента, руководства, лидерства в малой группе, политического лидерства;

· концепцию организационной деятельности, подходы к её исследованию, отличительные особенности этого типа трудовой деятельности;

· теоретические основы исследования организационной одарённости, её функционально-структурную и психометрическую модели;

· движущие силы и условия развития личности успешного лидера организации;

· научные основы проектирования систем воспроизводства лидеров организации;

· основные направления и задачи психологического сопровождения развития лидера организации;

уметь:

· применять психологические термины психологии лидерства;

· проводить психологические исследования по проблеме организационного лидерства;

· применять психологические знания для решения проблем, связанных с организационным лидерством;

· оценивать уровень развития организационной одарённости;

· определять особенности жизненного пути и выявлять движущие силы и условия развития личности лидеров организации;

· осуществлять управленческое психологическое консультирование лидеров организации;

· оценивать эффективность образовательных программ формирования личности успешных лидеров организации;

владеть навыками:

· планирования психологического исследования систем воспроизводства лидеров организации;

· измерения организационной одарённости;

· проведения пролонгированного психологического отбора потенциальных лидеров в организации;

· применения методов изучения жизненного пути, движущих сил и условий развития личности лидеров организации;

· составления психологических рекомендаций по непрерывному обучению и воспитанию потенциальных лидеров организации;

· использования психологических методов профессионального и личностного роста;

· использования методов профилактики дезадаптации лидеров организации, сохранения их здоровья и профессионального долголетия.

2. Организационно – методические указания

Дисциплина «Психология лидерства» входит в цикл дисциплин специализации по специальности 030301.65 «Психология» и специальных дисциплин по направления 030300.62 «Психология». Она является одной из ведущих дисциплин специализации «Психология управления (менеджмента)» и «Организационная психология».

Этот курс имеет наиболее тесные межпредметные связи с основными дисциплинами гуманитарного, социально-экономического, естественнонаучного и общепрофессионального циклов, а также цикла специальных дисциплин. Изучение курса «Психология лидерства» базируется на знаниях, полученных при изучении таких дисциплин, как: «Философия», «Социология», «Политология», «Экономика», «Психология развития и возрастная психология», «Психология личности», «Экспериментальная психология», «Психология труда», «Психогенетика», «Психофизиология», «Введение в психологию управления», «Психология менеджмента», «Психология управления персоналом». В то же время этот курс является основой для изучения «Психология предпринимательства», «Управленческое консультирование», «Психология сотрудничества и формирования управленческой команды», «Психологические аспекты инноваций».

Основными видами обучения являются лекции, практические занятия, самостоятельная работа.

Лекционные занятия нацелены на формирование систематизированных знаний и на изложение наиболее сложных понятий и проблем психологии лидерства. На лекциях студенты знакомятся с теоретико-экспериментальными психологическими исследованиями проблемы организационного лидерства, организационной деятельности, организационной деятельности, с научными основами проектирования систем воспроизводства лидеров организации и их психологического сопровождения, перспективами развития психологии лидерства. Эти занятия могут проводиться в традиционной форме, а также в форме проблемно-ориентированных лекций. В целях активизации мыслительной деятельности студентов, развития способности анализировать научные и практические проблемы необходимо включение в лекцию следующих методов и приемов: элементов диалога, эвристической беседы, групповой дискуссии.

Практические занятия призваны закрепить знания, накопленные в ходе лекционных занятий и самостоятельной работы, они призваны сформировать мышление и профессиональный язык специалиста в области психологии лидерства. На практических занятиях студенты учатся самостоятельно анализировать концепции организационного лидерства, а также формулировать исследовательские и практические задачи в области психологии лидерства. Практические занятия, параллельно основному назначению, служат и формой контроля и самоконтроля. На практических занятиях студенты осваивают методы проектирования систем воспроизводства лидеров организации и технологии психологического сопровождения развития личности лидера организации. Практические занятия проводится в виде лабораторных работ, групповой дискуссии, диспутов, деловых игр, тренингов, кейс методов.

Для овладения умениями в области психологии лидерства большое значение отводится самостоятельной работе, во время которой студенты готовятся к семинарским занятиям. Во время самостоятельной работы студенты подготавливают конспекты, готовятся по темам практических занятий, знакомятся с методами планирования психологического исследования систем воспроизводства лидеров организации; измерения организационной одарённости; пролонгированного психологического отбора потенциальных лидеров в организации; изучения жизненного пути, движущих сил и условий развития личности лидеров организации; профессионального и личностного роста; профилактики дезадаптации лидеров организации, сохранения их здоровья и профессионального долголетия. Кроме того, подготавливают курсовую работу, в которой осуществляют постановку и решают одну из исследовательских или практических задач психологии лидерства.

Формы и содержание текущего контроля: подготовка к практическим занятиям, участие в них; индивидуальные (групповые) доклады; письменные работы, связанные с проверкой усвоения основных понятий темы; тестирование; анализ проблемных ситуаций; решение психологических задач, практических ситуаций; выполнение творческих заданий.

Рубежный контроль имеет целью установить качество усвоения учебного материала по определенным темам учебной дисциплины. Проводится в форме контрольной работы или тестирования.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по дисциплине. Проводится в форме экзамена.

Знания, полученные при изучении данной дисциплины, используются при написании выпускной квалификационной работы и контролируются на итоговом междисциплинарном экзамене по специальности.

Отчетные материалы: обобщающие схемы, таблицы по темам курса; проблемные вопросы, задания, конспекты первоисточников; выполненные творческие задания.

II. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ДИСЦИПЛИНЫ

Дата добавления: 2015-08-10