Методики изучения межличностных отношений

Методики	Описание	Форма работы	Объем работы
Социометрическая методика	Методика позволяет получить нередко скрытую от непосредственного наблюдателя информацию о характере межличностных взаимоотношений в группе, а также определить статусное положение каждого ребенка в этой группе.	индивидуальная/ групповая (в зависимости от выдвинутых гипотез)	тестирование занимает 10-15 минут
Методика определения индекса групповой слоченности Сишора	Показывает степень интеграции группы, ее сплочения в единое целое, а также помогает определить статус ребенка в коллективе	индивидуальная	полное тестирование с обработкой занимает 30 минут
Оценка уровня общительности (Тест В.Ф. Ряховского)	Данный тест помогает определить уровень коммуникабельности ребенка	индивидуальная	полное тестирование с обработкой занимает 30 минут

На основе этой диагностики можно проводить индивидуальную и групповую коррекцию, «выравнивать» систему взаимоотношений, формировать эмоционально-коммуникативные качества, позволяющие ребенку нормально строить свои отношения с ребятами. Такая психосоциальная работа может осуществляться как в постоянных, так и во временных коллективах, оказывающих временную помощь и поддержку в социальной адаптации.

• Релаксация

Один из способов работы с эмоциональным состоянием, обучение ребенка самостоятельно справляться с негативными переживаниями, умение расслабляться

Чаще всего в работе с детьми используются такие методы аутогенной релаксации, как медитация, аутогенная тренировка, иногда – контроль дыхания.

• Диагностика эмоционально – волевой сферы с целью изучения динамики

На втором этапе проводится ретестирование с целью исследования эмоционального состояния проводится один раз в две недели, это позволяет изучить динамику эмоционального состояния, а также оценит эффективность психологической коррекции.

Ретестирование эмоциональной сферы проводится с помощью методик, применяемых на первом этапе:

· Шкала депрессии (адаптация Т.И. Балашовой)

· Шкала оценки реактивной и личностной тревожности (Ч.Д. Спилбергер, Ю.Л.Ханин)

· Опросник «САН»

· Проективная методика – Тест Люшера

Тренинг эффективного взаимодействия. Выработка навыков конструктивного решения конфликтов (тренинг эффективного взаимодействия и разрешения конфликтов без применения давления и принуждения).

Группы личностного роста (создание в группе такой атмосферы, которая бы способствовала самопознанию и самопроявлению):

· дальнейшее формирование навыков межличностного общения в группе и закрепление навыков, полученных в процессе коммуникативного тренинга;

· углубление знаний и размышлений детей о самих себе, осознание своих положительных и отрицательных сторон, основанное на сопоставлении мнения о самом себе и мнения о нем других;

· переосмысление представлений о себе на основе обратной связи, анализа происходящего в группе и рефлексии, расширение сферы осознаваемого в понимании поступков другого.

Предполагаемые результаты и критерии эффективности 2 этапа:

низкие показатели тревоги и отсутствие депрессивных состояний как показатель положительной динамики и факт успешной адаптации;

изучение личностных особенностей детей и построение индивидуальных программ психологического сопровождения;

выработка навыков в организации своего времени и повседневной жизни, навыков саморегуляции;

переосмысление представлений о себе в результате психокоррекции, а также на основе обратной связи, анализа происходящего в группе и рефлексии, расширение сферы осознаваемого в понимании поступков другого;

повышение референтной значимости коллектива, а также повышение социометрического статуса отдельного ребенка в группе;

выработка навыков конструктивного решения конфликтов.

Дата добавления: 2015-08-09