Содержательное описание психологического сопровождения

Программа психологического сопровождения включает в себя идею фасилитации обучения как новой парадигмы гуманитарного образования. Фасилитация означает способствование, облегчение, стимулирование, активизацию развития ребенка, условия свободы и ответственности, гуманизацию межличностного общения.

Основные ценности (принципы), которым следует психолог в работе:

1. С самого начала и на протяжении всего процесса психолог демонстрирует полное доверие к детям.

2. Помогает формулировать и уточняет цели и задачи, стоящие перед группой и перед каждым ребенком.

3. Исходит из того, что у ребенка всегда есть внутренняя мотивация к учению.

4. Психолог представляет собой источник разнообразного опыта, к которому ребенок всегда может обратиться за помощью.

5. Развивает в себе чувствительность к эмоциональному настрою, как отдельного индивида, так и группы, постигая и принимая его.

6. Сам психолог является активным участником группового взаимодействия.

7. Открыто демонстрирует свои чувства в детском коллективе, выражает особое чувство сопереживания, сопричастности – эмпатии.

Первый этап (адаптационный)

• первичная консультация психолога, с целью знакомства (сбор анамнеза)
• диагностика ожиданий и опасений детей.

Важно отметить, что наряду со специальными диагностико-коррекционными психологическими программами, психологу необходимо знать характеристики социальной среды микрорайона, в котором проживает ребенок, особенности семейного воспитания, неформального окружения ребенка, чтобы с их учетом строить не только психологической поддержки в процессе работы, но и психологической помощи в дальнейшем, а также социальной поддержки. Если таковые данные отсутствуют или не предоставлены в полном объеме, то сбор социального анамнеза может служить подготовительным этапом установления отношений сотрудничества между психологом и ребенком. В этом смысле работа на адаптационном этапе должна начинаться со сбора информации о социальной инфраструктуре района, о составе и особенностях семьи ребенка.

Сбор анамнеза – также задача первых встреч. Данная процедура позволяет получать и уточнять данные о развитии ребенка, выявить субъективные предположения ребенка о причинах дезадаптации, интересы, увлечения, ожидания, опасения, причины приезда.

Форма работы: индивидуальная

Объем работы: 1-2 сессии по 60 минут

• групповой тренинг коммуникативных умений

Помогает детям, поближе познакомится друг с другом, найти более эффективные способы межличностного взаимодействия, а также обучает навыкам открыто выражать свои мысли и чувства. Тренинг коммуникативных умений является своего рода подготовительным этапом для проведения последующей групповой работы с детьми.

• психодиагностика эмоциональной сферы с целью определения успешности адаптации.

Так как на этапе социальной адаптации происходит процесс активного приспособления ребенка к условиям социальной среды, изменения, сопровождающие процесс адаптации, затрагивают все уровни организма: от молекулярного до психологической регуляции деятельности. Решающую роль в успешности адаптации на первом этапе играет функциональное, психическое и моральное состояние ребенка. Именно поэтому важно отследить в каком нервно-психическом состоянии поступает ребенок, какие эмоциональные реакции характерны для него в этот момент.

Исследования эмоциональной сферы проводятся с помощью следующих методик:

Дата добавления: 2015-08-09