Авторы-составители: начальник отдела реализации педагогических программ О.И.Рябинина; психолог А.Н.Глухих

Задание для самостоятельной работы

Разработайте лист экспертной оценки и проведите экспертизу программы, разработанной в реально существующих учреждениях общего или дополнительного образования, например, представленных ниже.

ПРОГРАММА «ЗЕРКАЛО» [1]

Авторы-составители: начальник отдела реализации педагогических программ О.И.Рябинина; психолог А.Н.Глухих

Программа психологического сопровождения разработана с учетом всех возрастных категорий детей и подростков и может применяться также в отношении детей и подростков из социально-незащищенных категорий: малообеспеченных, воспитывающихся в замещающих семьях ит.п.

Цель: оказание социально-психологической помощи детям и подросткам, дающей возможность компетентного выбора личностью своего жизненного пути, умению анализировать ситуацию и выбирать соответствующее поведение, не ущемляющее саморазвитию личности через ведение ежедневников каждым ребенком, позволяющих на основе самоанализа осуществлять индивидуальное сопровождение ребенка во время пребывания в лагере.

Задачи:

создание условий, обеспечивающих полноценное психическое развитие каждого ребенка, его душевный комфорт во временном детском коллективе;

забота о психическом здоровье ребенка, внимание к внутреннему миру ребенка: к его чувствам и переживаниям, увлечениям и интересам, способностям и знаниям, его отношению к себе, сверстникам, взрослым, к окружающему миру, семейным и общественным событиям;

реализация в работе с детьми возможностей, резервов развития каждого возраста; развитие индивидуальных особенностей детей – интересов, способностей, склонностей, чувств, отношений, увлечений, жизненных планов; создание благоприятного для развития ребенка, для продуктивного общения детей с взрослыми и сверстниками психологического климата в условиях загородного оздоровительно-образовательного лагеря.

Психокоррекционная и психотерапевтическая работа направлена:

В области личностных особенностей на

· формирование целенаправленной деятельности;

· формирование внутренней мотивации на участие в программе;

· повышение нормативных уровней притязаний;

· восстановление эмоциональной адекватности, умение дифференцировать положительные и отрицательные эмоции с акцентом на приоритет позитивных эмоций при решении личных и социальных задач;

· диагностика и мониторинг психического развития;

· коррекция развития – личностного и интеллектуального;

· помощь в разрешении межличностных конфликтов;

· помощь детям в кризисных ситуациях;

· консультирование детей, родителей, педагогов по возникающим проблемам;

· психологическую поддержку дополнительного образования.

В области поведенческих особенностей на

восстановление и формирование коммуникативных навыков общения;

обучение навыкам противостояния стрессовым состояниям и умению сказать «нет»;

социальную и психологическую реабилитацию.

Содержание программы

Программа психологического сопровождения ориентирована на детей всех возрастных категорий.

Отметим, что у взрослой части населения – родителей, педагогов – часто отсутствуют навыки и современные социально адаптивные стратегии поведения. Этот дефицит не позволяет им оказывать необходимое воспитательное воздействие, психологическую и социальную поддержку. Подростки оказываются одиноки и психологически беспомощны, в связи с утраченными связями со страшим поколением. Профессиональные группы лиц, работающие с детьми и подростками: педагоги, психологи и другие, должны выработать совершенно новый подход во взаимодействии со своими подопечными. Для того чтобы обучить детей новым формам здорового поведения, сформировать стресоустойчивую личность, способную самостоятельно, эффективно и ответственно строить свою жизнь, делать осознанные выборы, требуется, во-первых, самим обладать необходимыми для этого качествами и демонстрировать их в процессе профессионального взаимодействия с подростками, во-вторых, обладать знаниями, умениями и навыками обучения способности эффективно преодолевать жизненные проблемы, развивать стереотипы здорового стиля поведения. Для более эффективного отслеживания динамики индивидуального психологического состояния и определения стратегии собственного поведения были разработаны ежедневники саморефлексии, которые выдаются каждому ребенку.

Итак, психологическая работа с детьми и подростками – это, прежде всего:

1. Выработка социальной компетенции.

2. Активное участие в создании своего жизненного пространства.

3. Способность противостоять различного рода стрессовым ситуациям.

Для практической реализации концептуальной модели необходимо развивать стратегии и навыки альтернативного поведения:

самопознания;

самовоспитания;

самоосуществления;

поиска выбора;

принятия решения в точке выбора;

принятия ответственности за собственные решения;

самоподдержка и взаимоподдержка;

взаимообогащающего общения;

рефлексии;

использования собственных творческих способностей.

Процедурные формы психологического сопровождения:

• личностные и проективные психологические методики;
• индивидуальная и групповая рефлексия;
• методы саморегуляции;
• ведение дневников настроения участниками группы;
• упражнения, моделирующие школьные ситуации, ситуации с конфликтным содержанием;
• ролевые игры со скрытым мотивом, обратной связью;
• дискуссии;
• мозговой штурм;
• медитации, работа с воображением;
• мини-лекции по специальным вопросам;
• элементы индивидуальной и групповой психотерапии.

В целом, в программе используются активные методы социально-психологического обучения.

Предполагаемый результат психологического сопровождения:

Формирование здорового жизненного стиля и высокоэффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у детей в условиях загородного оздоровительно-образовательного лагеря.

Дата добавления: 2015-08-09