IX. Комплекс знаний, необходимых руководителю лидерской команды (вожатому).

1. Знание о субъекте своего труда (клубы, секции, объединения, общества, организации и др.).

2. Знание общих основ, концепций, основных категорий и понятий наук о человеке.

3. Специальные знания (возрастные, психологические, физиологические особенности молодежи от 14 до 18 лет, молодежная субкультура).

4. Знания об основах профессионального труда, законодательства (трудовой, гражданский кодекс, законы и нормативные акты, касающиеся сферы воспитания, образования, обучения, социальных гарантий и защиты).

5. Знания из различных областей науки, техники, искусства, спорта и других, расширяющих общий кругозор руководителя лидерской команды (вожатого).

6. Если у человека возникают трудности, ему необходимо измениться, и в этом может помочь опыт мудрых старших: например, педагогические заповеди

С. А. Шмакова:

▪ Общаясь с подопечными, чаще вспоминать себя в детстве, тогда тебе будет легче их понять.

▪ Уважать воспитанников — значит считаться с их интересами и свободами.

▪ «Наказывать» в русском языке означает поучать. Поучать можно только примером. Воздаяние злом не поучает, а разрушает.

▪ Никогда не оскорбляй людей подозрением. Доверяй, но проверяй.

▪ Надо уважать смешливость и озорство, непоседливость и реактивность подопечных. Надо уважать законы развития.

XI. Секреты конструктивного взаимодействия.

Эффективность руководителя лидерской команды (вожатого) прежде всего зависит от того, существует ли и на каких основаниях развивается его контакт с каждым членом лидерской команды. При организации общения с участниками смены очень важно учитывать и применять все многообразие существующих методов социального взаимодействия, которые дадут возможность каждой личности развивать свои способности, сохранять свою индивидуальность, реализовывать собственное «Я».

Метод воспитания — это путь реализации целей воспитания, т.е. специально отобранные способы и приемы взаимодействия, в процессе которого происходят качественные изменения как в отношениях, так и в деятельности личности.

Приемы воспитания — это специальным образом оформленные действия, посредством которых на поведение и позицию личности оказываются внешние побуждения, изменяющие его взгляды, мотивы, поведение.

При этом важно понимать, что эффективность взаимодействия и достигнутый позитивный результат социально-педагогической деятельности руководителя лидерской команды (вожатого) напрямую связаны с принятием молодежью предлагаемых изменений, соответствием действий каждого участника процесса их внутренним устремлениям, занятой ими личностно значимой позиции, проявляющейся в поступках.

Помочь молодому человеку осознать и проявить свои личностные потенциалы, положительные черты, раскрыть и реализовать самые различные способности в молодежной среде, совместно гармонизировать потребности внутреннего и внешнего мира — такова суть социального взаимодействия участников в рамках смены.

Варианты конструктивного взаимодействия:

▪ Распределение поручений. Чем шире предлагаемый список поручений, необходимых при организации той или иной деятельности, тем более высокой может быть степень активности участников лидерского объединения. При этом важно, чтобы поручение было конкретно и оставляло простор для творческой реализации молодого человека.

▪ Инструктирование. В ходе выполнения группового творческого задания устанавливаются правила, регламентирующие общение и поведение его участников. Такого рода предписания помогут снять негативные моменты общения, защитить статус всех участников социального взаимодействия.

▪ Поддержка инициативы. При обсуждении вариантов предлагается устно или письменно изложить и пояснить свою инициативу, после чего создаются творческие группы, которые помогают молодому инициатору довести свою идею до этапа реализации.

▪ Ринг ситуаций. Заключается в разграничении позиций участников в ходе выполнения творческого задания. Важно четко разграничить причину расхождения во мнениях, определить главное, основное, с чем выражают несогласие участники спора или конфликта.

▪ Коллективное обсуждение. Создание условий для того, чтобы все участники могли высказать собственное мнение по обсуждаемым вопросам, увидеть союзников или противников своей позиции, помочь в преодолении спора, конфликта.

▪ Формы взаимодействия в лидерском объединении. Отражают ту структуру отношений, которая складывается в процессе совместной деятельности участников организации. В отличие от социализирующих или образовательных форм, формы взаимодействия в лидерском объединении более динамичны и личностно-ориентированы.

Характеристика форм взаимодействия:

1. Вид взаимодействия (индивидуальный, коллективный).

2. Характер взаимодействия в ходе организации деятельности (соревнование, кооперация).

3. Продолжительность.

4. Позиции и роли участников.

5. Результат взаимодействия.

6. Полученные изменения (индивидуальные, коллективные).

Дата добавления: 2015-08-09