Тема 5. Актуальные проблемы нравственного самосовершенствования педагога

Лекции: 6 часов. Семинарские занятия: 4 часа.

Внеаудиторная самостоятельная работа: 8часов.

Лекция 1.

План лекции:

1.Самообразование и самовоспитание, их роль в становлении личности педагога.

2. Нравственное самовоспитание педагога. Самопознание, самоанализ, самооценка и самосовершенствование педагога. Анализ системы ценностей современного учителя, его мотивации.

3.Нравственная самодисциплина педагога. Соотношение нравственной самодисциплины и нравственной свободы. Самодисциплина педагога и долг. Самодисциплина педагога и совесть.

Лекция 2.

План лекции:

1. Пути и средства нравственного самовоспитания педагога.

2. Педагогический дневник и его значение развития рефлексии будущего педагога.

3. Психологический смысл «портфолио» для нравственного самосовершенствование педагога. Этическая составляющая в технологии создания и использования педагогом «портфолио» в профессиональной деятельности.

4. Проблема этнической толерантности педагога. Навыки межкультурного взаимодействия педагога и пути их развития. Преодоление проявлений комформизма и ксенофобии.

Лекция 3.

План лекции:

1. Развитие личности педагога в системе педагогического образования. Влияние содержания образования и организации обучения в педагогическом вузе на процесс развития личности студента как будущего специалиста.

2. Анализ ФГОС и Образовательной программы бакалавра педагогического образования (профиль «начальное образование») с позиций их направленности на развитие личности педагога, в т.ч. его профессиональную этику.

Литература:

1.Основная: № 3, 7(Глава 3), 8(Модуль 4, Модуль 5), 12 (Глава 7).

2.Дополнительная: №10,17.

Семинарское занятие 1.

Вопросы для обсуждения:

1. Анализ образовательной программы в целом и учебных дисциплин, изучаемых в 1 семестре, в частности на процесс развития личности студента. Самоанализ.

2.Организация обучения в вузе (на факультете) и ее влияние на формирование личности студента. Самоанализ.

3. Нравственное самовоспитание педагога. Самопознание, самоанализ, самооценка и самосовершенствование педагога. Анализ системы ценностей современного учителя, его мотивации. Мотивация и успешность обучения в вузе. Самоанализ.

Литература:

1.Основная: № 3, 7(Глава 3), 8(Модуль 4, Модуль 5), 12 (Глава 7).

2.Дополнительная: №10,17.

Семинарское занятие 2.

Вопросы для обсуждения:

1. Основные формы самообразования и самовоспитания. Самоанализ.

2. Нравственная самодисциплина педагога. Соотношение нравственной самодисциплины и нравственной свободы. Самодисциплина педагога и долг. Самодисциплина педагога и совесть.

3. Этикет поведения педагога и его внешнего облика. Разработка эталона такого этикета. Самоанализ своего внешнего облика и поведения.

4. Значимость рефлексивных умений в реализации программы самообразования и самовоспитания педагога.

Литература: 1.Основная: № 3, 7(Глава 3), 8(Модуль 4, Модуль 5), 12 (Глава 7).

2.Дополнительная: №10,17.

Внеаудиторная самостоятельная работа: 8часов.

1.Изучение литературы по теме и подготовка к семинарскому занятию. Письменный самоанализ по вопросам семинарского занятия – 3 часа.

2.Изучение литературы по теме и подготовка к терминологическому диктанту. Оформление словаря по изученным темам – 2 часа.

3. Описание эталона этикета учителя: одежда, прическа, вербальные и невербальные средства общения, поведение на уроке, в столовой, вне школы (письменно в тетради для семинарских занятий) – 3 часа.

Литература:

1. 1.Основная: № 3, 7(Глава 3), 8(Модуль 4, Модуль 5), 12 (Глава 7).

2.Дополнительная: №10,17.

Вопросы для самоконтроля

1. Существенные характеристики образования. Определение образования в Законе РФ «Об образовании».

2. Образовательная политика в России. Современная система отечественного образования. Закон РФ «Об образовании» (Глава 1 - статьи 1, 2; Глава 2, статьи 8 и последующие).

3. Основные тенденции в развитии образования и их влияние на отношение общества к личности педагога (на предъявление требований к нему).

4. Педагогические учебные заведения; основные направления их модернизации. Разноуровневый характер современного высшего педагогического образования.

5. Задачи высшего педагогического образования в современных условиях.

6. Основные документы, регламентирующие учебный процесс по подготовке педагога: Государственный образовательный стандарт, учебный план, расписание занятий, учебная программа по предмету.

7. Понятия «этика», «мораль», «нравственность»; их происхождение и взаимосвязь.

8. Предмет и задачи педагогической этики.

9. Основные категории педагогической этики: педагогическая справедливость; профессиональный педагогический долг; профессиональная честь педагога; педагогическая совесть.

10. Возникновение и становление педагогической профессии.

11. Особенности педагогической профессии в современном обществе.

12. Адаптивная и гуманистическая функции педагога. Принципы гуманной педагогики Ш.А.Амонашвили.

13. Коллективный и творческий характер деятельности педагога.

14. Значение нравственных качеств для осуществления учителем профессиональной деятельности в современных условиях.

15. Различные взгляды ученых на сущность педагогической этики. Гуманистические идеи педагогической этики Я.А.Коменского, И.Г.Песталоцци, К.Д.Ушинского, Л.Н.Толстого, Я.Корчака, В.А.Сухомлинского, А.С.Макаренко, Ш.А.Амонашвили и других педагогов-классиков.

16. Современная педагогическая публицистика, научная и художественная литература о личностных качествах учителя, его взаимоотношениях с детьми и их родителями.

17. Нравственное сознание педагога и его роль в определении отношения к окружающему миру, самому себе и педагогической деятельности.

18. Нравственные чувства, оценка, взгляды, убеждения, идеалы как компоненты нравственного сознания педагога.

19. Любовь к детям как одно из главных требований педагогической этики.

20. Волевой компонент нравственного сознания педагога; его роль и особенности проявления в профессиональной деятельности.

21. Нравственные отношения педагога. Сущность и специфика проявления нравственных отношений педагога с детьми и их родителями, с коллегами.

22. Педагогика сотрудничества как выражение сущности нравственных отношений в совместной деятельности.

23. Этика общения как условие взаимопонимания, взаимодействия с детьми и их родителями, коллегами и т.д.

24. Средства общения (вербальные, невербальные). Стили и виды педагогического общения. Индивидуальный стиль общения.

25. Противоречия и трудности педагогического общения; пути их разрешения.

26. Учет национальных, возрастных и индивидуальных психологических особенностей учащихся в процессе педагогического общения. Роль педагога в создании необходимых условий для плодотворного педагогического общения с детьми и их родителями.

27. Педагогический такт; особенности его проявления в различных возрастных группах детей. Особенности проявления педагогического такта при поощрениях и наказаниях.

28. Педагогические условия формирования педагогического такта у молодого педагога.

29. Профессионально-значимые качества личности педагога, пути их развития и совершенствования.

30. Место этических качеств учителя в структуре его общей и профессиональной культуры. Взаимосвязь профессиональной направленности и педагогической этики учителя.

31. Самообразование и самовоспитание, их роль в становлении личности педагога.

32. Нравственное самовоспитание педагога. Самопознание, самоанализ, самооценка и самосовершенствование педагога.

33. Анализ системы ценностей современного учителя, его мотивации.

34. Нравственная самодисциплина педагога. Пути и средства воспитания у педагога нравственной самодисциплины.

35. Педагогический дневник и его значение развития рефлексии будущего педагога.

36. Психологический смысл «портфолио» для нравственного самосовершенствование педагога.

37. Проблема этнической толерантности педагога. Рефлексия своего поведения.

38. Этикет поведения педагога и его внешнего облика. Самоанализ своего внешнего облика и поведения.

39. Значимость рефлексивных умений в реализации программы самообразования и самовоспитания педагога.

40. Развитие личности педагога в системе педагогического образования. Влияние содержания образования и организации обучения в педагогическом вузе на процесс развития личности студента как будущего специалиста.

Список рекомендуемой литературы

Основная:

1. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике/ Ш.А.Амонашвили. – М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 1995. – 496с.

2. Амонашвили Ш.А. Школа жизни / Ш.А.Амонашвили. – М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1998. – 80с.

3. Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / А.С.Роботова, Т.В.Леонтьева, И.Г.Шапошникова и др.; Под ред. А.С. Роботовой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 208с.

4. Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие / Сост. В.М.Кларин, А.Н.Джуринский. – М.: Педагогика, 1989. - 416с.

5. Корчак Я. Как любить ребенка // Педагогическое наследие: Пер. с польск. / Сост. К.П.Чулкова. – М.: Педагогика, 1991. - 272с.

6. Латышина Д.И. История педагогики и образования: Учебник/ Д.И. Латышина. – М.: Гардарики, 2002, 2007. – 603с., 526с.

7. Никитина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений /Н.Н. Никитина, Н.В.Кислинская. – 2-е изд. испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 224с.

8. Орлов А.А. Введение в педагогическую деятельность: практикум: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / А.А. Орлов, А.С. Агафонова; под ред. А.А. Орлова. – 3-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 256с.

9. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека: Педагогическое наследие / Сост. О.В.Сухомлинская. – М.: Педагогика, 1990. - 288с.

10. Успенский В.Б. Чернявская А.П. Введение в психолого-педагогическую деятельность: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В.Б. Успенский, А.П. Чернявская. – М.:ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 176с.

11. Шевченко Л.Л. Практическая педагогическая этика. Экспериментально-дидактический комплекс / Л.Л. Шевченко. – М.: Соборъ, 1997. – 506с.

12. Якушева С.Д. Основы педагогического мастерства: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений, С.Д. Якушева – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 256с.

Дата добавления: 2015-08-13