Второй процесс - Обучение

Мы снова возвращаемся к работе учителя. На этой стадии все будет зависеть от его добросовестности. К этому моменту у ученицы может

возникнуть желание оставить свои занятия, или же она может подсозна­тельно льстить себе мыслью о том, что уже достаточно хорошо поет. У учителя же может возникнуть искушение облегчить ей задачу - он может научить ее приемам, которые позволяют добиваться красивого пения, даже не представляя о том, как это получается. Учителю может не хва­тить вкуса или добросовестности, и тогда он будет всячески поддержи­вать ученицу в ее иллюзии о том, что основные трудности уже позади, и она скоро сможет выступать на публике.

Если же учитель добросовестен и знает свое дело, то на этой стадии ему следует вновь вернуться ко второму этапу (точка 2 на Эннеаграмме) и уже с этой позиции подумать о том, каким, на самом деле, может стать этот голос (точка 8). Только такой подход может позволить ему подвести свою ученицу к точке 5. Таким образом, Эннеаграмма показывает нам два направления: реализация во времени (1-2-3-4-5); и паттерн в вечно­сти (1-4-2-8-5). Как уже обсуждалось на примере с кухней (Глава 3), к этому моменту складываются все условия для начала настоящего разви­тия.

Четвертый этап. Этот этап соответствует той ситуации, когда еда уже положена в духовку для дальнейшего приготовления. Это самый тяжелый для ученицы этап. Пятый пункт вообще всегда сопряжен с мак­симальным напряжением.¹ Постоянные старания петь правильно пока еще не приводят к контролю над ситуацией, но ученица получает пред­ставление о том, как следует работать. Она начинает ощущать прибли­жение третьего процесса - Искусства Пения, и ей приходится жертвовать собственным тщеславием, независимостью, возможностью действовать по собственному разумению и даже теми представлениями, которые ус­пели сложиться у нее о природе звука и значении музыки в жизни чело­века.

На этом этапе ученица начинает испытывать уважение к своей рабо­те. Ее усилия теперь направлены уже не только на удовлетворения себя, но и на службу своему искусству.

Теперь, давайте снова вернемся к роли учителя. На этом этапе она снова меняется. Учитель больше не может делать все самостоятельно. Ученица теперь должна сама отличать хорошее пение от плохого. Она должна общаться с настоящими певцами. Если же учитель будет ревни­во привязывать ее к себе, то ему не удастся перейти к следующему этапу собственной работы. Он тоже переживает стадию неуверенности в себе и беспомощности, но он должен обратиться к искусству и вновь пробу­дить в себе чувство благоговения перед рождением истинно музыкально­го звука. Другими словами, он должен установить тесный контакт с

¹ См. Гурджиев, Все и Вся, стр. 754. Здесь этот этап носит название "Гарнель-Аут".

третьим процессом, входящим в Эннеаграмму в третьей точке треуголь­ника — точке 6.

Дата добавления: 2015-08-05