Первый процесс - Голос

Начальная стадия. Процесс начинается с растущей убежденности девочки в том, что у нее "многообещающий голос". Она поет ради соб­ственного удовольствия, но не знает, как нужно петь, и пока еще не уме­ет различать качество звука. В то же время, ее родители замечают, что у дочки хороший голос. Друзья внушают родителям, что "ребенка нужно отправить в хорошую школу". При этом все уже начинают видеть в де­вочке будущую примадонну или знаменитую кинозвезду. В итоге, после долгих сомнений и нудных бесед ребенка отправляют на прослушивание к рекомендованному учителю. С этого момента цель кажется более от­четливой, чем это было в самом начале.

Первый этап. Итак, мы подошли к первой точке Эннеаграммы. Де­вочка получает несколько пробных уроков. Учитель определяет ее спо­собность к работе, ее природный вкус и понимание музыки. Девочка думает, что уже добилась определенных успехов, но никаких существен­ных изменений с ней еще не произошло. При этом решение учителя при­нять девочку в ученицы будет определяться не тем, что она умеет на данный момент, а тем, увидит ли он основания рассчитывать на серьез­ную работу с ее стороны. Эннеаграмма показывает нам, что учитель со­вершает переход от точки 1 к точке 4, прежде чем позволить ученице пе­рейти от точки 1 к точке 2. В результате он входит в Эннеаграмму в третьей точке, вследствие чего запускается второй процесс.

Второй этап. Принятие Ученицы. План действий определен. Семья соглашается оплачивать расходы. Однако учителю еще только предстоит показать девочке, что значит намеренно и сознательно производить звук. Процесс обучения по-настоящему начинается, только когда девочка осознает разницу между работой над пением и пением ради удовольст­вия.

Поначалу движение вперед больше похоже на движение назад. Нет больше никакой спонтанности. Нет больше никаких "песен", никаких иллюзий относительно профессионального исполнения арий. С этого момента все сводится к упражнениям, практике, постоянному повторе­нию пройденного, которые определяются тем методом, который избрал учитель. Таким образом учитель возвращается от точки 4 к точке 2, за­вершая первую половину шестиугольной фигуры:

1. Голос

2. Работа

3. Методика

Этот этап может быть очень долгим и неизбежно приводит к периодам неуверенности, разочарования и даже сомнений в учителе, наряду с пе­риодами успехов и надежд. Четкий признак этой стадии - абсолютная зависимость от учителя. Слух и вкус девочки еще недостаточно развиты. Она еще не умеет самостоятельно определять правильность звука.

Третий этап. Когда девочка начинает слышать собственный голос и относиться к нему критически, для нее начинается третья стадия, которой на Эннеаграмме соответствует точка 4. Учитель тоже прошел опреде­ленный этап: то, что он предвидел ранее как возможность - Ценность "Надежда" - теперь начинает воплощаться в действительности. Девочка поняла, что может работать. Все начинается с мимолетных проблесков -какой-нибудь одной строчки, исполненной с полной уверенностью в том, что именно так и нужно петь. В свете этого опыта все остальное пение кажется безвкусным и бессмысленным. Со временем этот опыт начинает повторяться все чаще, но ученица не знает, как можно добиваться этого по собственному желанию. В этом ей не помогут ни ее собственные дей­ствия, ни даже учитель. Она впервые узнаёт, каким может быть искусст­во музыки, но оно все еще остается недоступным.

Дата добавления: 2015-08-05