Случай Славы Ш.

Мама 10-летнего Славы Ш. обратилась в консультацию в связи с трудновоспитуемостью сына, постоянными жалобами на него с разных сторон. Она описала список «черных дел» мальчика: учите­ля жаловались, что он валяется на полу, не работает на уроке, вертится, встает во время урока и ходит по классу и др.; соседи и дети жаловались на то, что он обзывается, дерется, плюется, стре­ляет пробками с балкона и др. Запрос мамы к психологу сводился к следующему: во-первых, что делать, чтобы перестали жаловать­ся на Славу; во-вторых, как сделать, чтобы он стал послушным.

В семье трое детей. Слава — старший ребенок от первого брака. Две младшие сестры-близнецы полутора лет — дети от второго брака. Отношения мальчика с отчимом неблагоприятные. По сло­вам матери, отчим ребенка ненавидит: обзывает его, бьет («не разбираясь, с порога берется за ремень»). Мать отмечала, что об­становка в семье невыносимая: все кричат, ругаются.

отношение к нему, похвалить его, с другой — возможности за­щитить мальчика от агрессивных нападок отчима и соседей. В ре­зультате бесед мать начала испытывать ответственность за благо­получие сына, опробывать новые воспитательные приемы, помо­гающие изменить самочувствие ребенка, повысить его самоцен­ность и уверенность в себе. Впоследствии она отмечала, что между ней и сыном возникают доверительные отношения, мальчик стал спокойнее, делится радостными переживаниями.

Вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Проведите с родителями ребенка школьного возраста беседу об ис­тории его развития, проанализируйте опыт ее проведения.

2. Какие, по мнению родителей, наиболее значимые события жизни ребенка способствовали и/или препятствовали решению задач его возраст­ного развития в преддошкольном, дошкольном и школьном возрастах?

3. Какова, по мнению родителей, внутренняя картина переживаний ребенка различных событий своей жизни (преобладающая направлен­ность переживаний, их модальность и др.)?

4. Какие родительские установки проявились в ходе беседы с мате­рью/отцом ребенка? Какие особенности беседы, высказывания родите­лей свидетельствуют о них?

5. Какие дополнительные методики могут расширить, дополнить пред­ставление об особенностях внешней и внутренней картины истории жизни ребенка?

6. Каковы дальнейшие перспективы консультационной работы, ка­кие темы обсуждения ситуации развития ребенка подсказывает прове­денная вами беседа с родителями?

III. ГРАФИЧЕСКАЯ БЕСЕДА «РАДОСТИ И ОГОРЧЕНИЯ МОЕЙ ЖИЗНИ»

Дата добавления: 2015-08-03