Читайте также:
|
Тематика этой беседы — жизненный путь — непосредственно реализует принцип биографичности, что соответствует выраженной актуальной потребности подростка, старшего школьника выделять и обсуждать близкие и далекие перспективы своей жизни, их связи с прошлыми этапами. В зависимости от целей консультации, гипотезы, возникшей в ходе консультативного процесса, структурная рамка беседы позволяет консультанту свободно останавливаться на любом отрезке событий жизни клиента, что является очевидным достоинством беседы, так как делает ее гибкой и эвристичной. В ходе построения подростком прошлых и настоящих этапов «дороги жизни» появляется возможность обсудить те переживания, которые сопутствовали его возрастным кризисным этапам, например: поступление в школу, переход в средние классы, проживание периода под-ростничества. Сопоставление «сегодняшней» ситуации с прошлыми критическими периодами открывает возможности обсуждения различных путей преодоления возникших трудностей.
При графическом изображении жизненного пути ребенка у консультанта появляется возможность более подробно обсуждать периоды кризисного развития ребенка в рамках возрастной периодизации. Консультант может легко сообщить ему необходимую информацию о типичной модели возрастного развития, личностных ресурсах- преодоления возрастного кризиса и др.
Беседа с ребенком выявляет субъективную значимость тех или иных событий в его жизни. Проведение же данной процедуры в дополнение к беседе «История развития ребенка» дает возможность увидеть ситуацию развития стереоскопично — и глазами ребенка, и глазами взрослых.
Результаты беседы позволяют выявить меру устойчивости и типичности переживаний ребенка, степень благополучия (в субъективной оценке мироощущения) на протяжении всех периодов его жизни. Беседа с использованием графических приемов фиксации переживаний ребенка обеспечивает дополнительную информацию о различных сторонах его личности: потребностях, интересах, ценностных ориентациях.
Оборудование и материалы
Дата добавления: 2015-08-03; просмотров: 82 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Случай Славы Ш. | | | Обработка и интерпретация данных |