Читайте также:
|
Основные понятия темы: педагогическая культура общества, народная педагогика, образование, образовательная (педагогическая) парадигма, педагогическая культура личности, система образования, ступени и типы общеобразовательной школы, специальное образование, система специального образования, ступени высшего образования, общеевропейское образовательное пространство.
Обсуждаемые вопросы:
1 Понятие о педагогической культуре общества и формах ее проявления.
2. Образовательные парадигмы в структуре педагогической культуры общества.
3. Педагогическая культура личности.
4. Понятие о системе образования как о непрерывном образовательном комплексе.
5. Структура системы образования Республики Беларусь.
6 Средняя общеобразовательная школа, её ступени и основные типы.
7. Система специального образования в Республике Беларусь.
8. Тенденции развития общеобразовательной и высшей школы в Республике Беларусь.
Педагогика, образование имеют социокультурную ценность. Они не только являются факторами социального развития, развития культуры, но и напрямую зависят от уровня культуры текущего времени. Социальная ситуация общества порождает и педагогическую ситуацию. С другой стороны, вне педагогики, образования трудно представить себе развитие общества и отдельной личности.
Обратимся к понятию «культура» (лат. cultura - возделывание, образование, воспитание, развитие, почитание). В Толковом словаре русского языка (А.Е Баханьков и др., 2006) приводятся, в частности, такие значения этого понятия: совокупность достижений человеческого общества в производственной, общественной и духовной жизни; просвещенность, образованность, воспитанность; уровень развития чего-либо.
В философии культура - это, с одной стороны, исторически определенный уровень развития общества, с другой – уровень развития творческих сил и способностей человека.
Культура как уровень развития общества выражается: 1) в типах и формах организации жизнедеятельности людей; 2) во взаимоотношениях людей; 3) в создаваемых ими материальных и духовных ценностях. Обычно говорят о материальной культуре (производственный опыт, техника, материальные ценности), о духовной культуре (наука, искусство, мораль, и т.п.), о культуре той или иной деятельности.
Нетрудно доказать, что понятие «культура» распространяется на педагогику, объект ее исследования, а также на педагогическую деятельность. Поэтому правомерно говорить о педагогической культуре общества и о педагогической культуре личности. Заметим, что понятие «культура» этимологически связано с понятием «образование». Некоторые ученые-педагоги подводят понятие «образование» под родовое понятие «культура». Например, утверждают: «Образование – это индивидуальная культура различных видов деятельности и общения человека, которой он овладевает на основе целенаправленной целостной системы обучения и воспитания…» (В.И. Андреев,1996).
Вышесказанное позволяет определить педагогическую культуру общества как исторически определенный уровень развития педагогической теории и практики. Каковы формы проявления педагогической культуры общества?
Прежде всего, она выражается в педагогическом сознании, которое, как любое сознание, представлено двумя уровнями: уровнем обыденного, житейского, эмпирического знания и уровнем теоретического знания. В первом случае речь идет о бытовых представлениях в области воспитания. Представления о том, как выхаживать, растить детей в семье, как и чему обучать их в школе, какими дети должны вырасти и т.п. весьма индивидуальны. Например, одни родители или учителя ориентируются на строгость, авторитарное отношение к детям, другие делают ставку на уважение, ласку, сочувствие.
Важнейшим источником и бытовых, и научных представлений о воспитании и обучении является народная педагогика – специальный свод правил и нормативов, стихийно сложившийся за долгие века в тех или иных геополитических, регионально своеобразных, социально-экономических условиях.Она тесно связана с историей народа, его культурой, ценностями и идеалами. Народная педагогика -это педагогический опыт народа, который передается из поколения в поколение.Этот опыт выражается: в способах приобщения детей к различным видам хозяйственной деятельности, к ремеслу; в конкретных рекомендациях матери и отцу, другим воспитателям, выраженных в пословицах, поговорках, фолклоре, народных традициях и обычаях, в религии и культовых обрядах; а стереотипных воспитательных действиях, диктуемых общепринятыми традициями (поощрение, наказание и т.п.). Народная педагогика – часть культуры народа вообще и его педагогической культуры, в частности. Её основные постулаты: о трудолюбии, гостеприимстве, любви к природе, взаимопомощи, уважении старших, заботы о детях и др. являются базисом педагогики и образования любого общества. Вместе с тем, в народной педагогике живучи и отрицательные традиции.
Народный воспитательный опыт изучает, как уже нам известно, этнопедагогика.
Очевидно, что педагогическая культура общества проявляется также в уровне развития самой педагогической науки, системы образования, в уровне профессиональной подготовки педагогических кадров, всех работников системы образования, а также и в уровне подготовки родителей к воспитанию своих детей.
Общекультурное значение педагогики заключается и в том, как педагогика, образование помогают обществу решать его глобальные проблемы: экологический кризис, этнические проблемы, проблему войны и мира. Образование по своему содержанию представляет процесс введения ребенка в контекст общечеловеческой культуры, формирование у него способности жить на уровне культуры. Целью образования является личность как носитель ценностных для современной жизни отношений и ориентаций. Поэтому образование, педагогика помогают решать многие духовные проблемы человечества: о смысле жизни, сущности и назначении человека, проблемы соотношения содержания и средств жизни, духовных и материальных ценностей и др.
Дата добавления: 2015-08-03; просмотров: 156 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Это интересно | | | Образовательные парадигмы в структуре педагогической культуры общества |