Раздел I . Основы общей педагогики

ЛЕКЦИИ ПО ПЕДАГОГИКЕ. ИНТЕГРИРОВАННЫЙ КУРС

«Никогда не следует исчерпывать предмет до того,

чтобы уже ничего не оставалось на долю читателя;

дело не в том, чтобы заставить его читать, а в том,

чтобы заставить его думать» (Ш. Монтескье)

ПРЕДИСЛОВИЕ

Общекультурное, мировоззренческое и профессиональное самоопределение будущего учителя невозможно без изучения педагогической культуры общества, формами проявления которой выступают: педагогическая наука и практика; народная педагогика; национальная система образования, система педагогического образования, парадигмы образования. Педагогическая культура общества представлена также уровнем развития педагогической культуры отдельных личностей, прежде всего учителей. Вот почему учебный предмет «Педагогика», интегрирующий разнообразные педагогические дисциплины, является важнейшим в общей системе подготовки квалифицированного учителя.

Основу педагогической компетентности будущего учителя составляют:

· знание предмета педагогики, ее основных категорий, отраслей педагогических знаний, методологических подходов и методов педагогических исследований;

· знания об образовании как о социокультурном феномене, личностно преобразующей деятельности и сфере профессиональной деятельности педагога; о системе образования в Республике Беларусь, основных тенденциях её развития и месте в мировом образовательном пространстве;

· знания о личности как субъекте педагогического процесса, о факторах, типологических и индивидуальных особенностях её развития; об основных категориях детей с особыми образовательными проблемами;

· знания об общих основах педагогической профессии, о профессионально-педагогической культуре личности, о педагогическом профессионализме и этапах его становления;

· знание о педагогическом процессе как системе, целостном явлении и технологии;

· знание основных методов, форм, средств и технологий педагогического процесса;

· знание теоретических и технологических основ обучения и воспитания как составляющих целостного педагогического процесса: цели и задач, сущности, закономерностей, принципов, содержания, современных технологий обучения и воспитания;

· знание о семье, коллективе, социуме как воспитательной среде формирующейся личности и факторах её социализации;

· знание основных проблем образования и коррекционно-воспитательной работы с детьми, имеющими особенности психофизического развития или девиации в поведении;

· знание основ теории управления школой как педагогической системой;

· развитое педагогическое мышление, в том числе способность к осмыслению педагогических явлений, анализу и решению педагогических задач и проблем, прогнозированию результатов педагогического взаимодействия;

· достаточно высокий уровень сформированности основных педагогических умений: информационно-дидактических, прогностических, диагностических, проектировочных, организаторских, коммуникативных, творческих, исследовательских, рефлексивных;

· умения осуществлять профессионально-личностное самообразование.

Все вышеназванные требования к педагогической компетентности нашли отражение в интегрированном курсе «Педагогика», содержание которого представлено в данном учебном пособии. Оно включает в необходимом объеме содержание следующих курсов: «Общие основы педагогической профессии», «Педагогика современной школы: теоретический аспект», «Педагогические системы и технологии: практический аспект», «Введение в коррекционную педагогику». В предлагаемом курсе лекций реализованы интегративный, культурологический, антропологический, аксиологический подходы к разработке содержания педагогических дисциплин. В частности, интегративный подход поможет будущим учителям усвоить знания по отдельным педагогическим курсам в системе, во взаимосвязи друг с другом. Кроме того, это позволит студентам более глубоко проникнуть в сущность педагогических явлений, осознать универсальный и специфический характер педагогики как науки.

Содержание курса предоставляет возможность будущему учителю самоопределиться в той или иной педагогической философии, «прожить» такие духовные ценности, как достоинство и уникальность личности, ответственность, смысл жизни, творчество. В центр всех изучаемых педагогических проблем поставлены личности ученика и педагога. Важная задача курса педагогики – помочь студентам осознать профессию педагога как ценность, один из смыслов своей жизни. Кроме того, курс строится таким образом, чтобы способствовать формированию у будущего учителя понятия о педагогической деятельности как о творчестве, требующем постоянного личностно-профессионального самообразования.

Содержание курса нацеливает студентов на рассмотрение наиболее важных проблем педагогики в историческом, теоретическом, технологическом и межпредметном аспектах. К особенностям курса отнесем также проблемное построение его содержания. Основные понятия и выводы педагогической теории раскрываются на примере конкретных педагогических систем и технологий. Кроме того, знание образовательных технологий облегчит начинающим учителям вхождение в педагогическую систему образовательных учреждений, в инновационный педагогический процесс. Знание же основных проблем коррекционной педагогики будет способствовать развитию у будущих педагогов дефектологической грамотности, умений создавать наиболее оптимальные условия для развития детей с особыми образовательными потребностями. Не менее важно, чтобы студенты осознали важность педагогического знания для личностного и профессионального роста в течение всей жизни, в становлении собственной карьеры.

Таким образом, можно выделить три основные группы задач, которые предстоит решать в ходе изучения интегрированного курса педагогики:

- формирование у студентов системы педагогических знаний;

- развитие культуры педагогического мышления; профессионально-педагогической направленности;

- формирование основных педагогических умений, технологической компетентности.

Решению поставленных задач студентами будет способствовать предлагаемая структура учебного пособия. Курс лекций состоит из четырех разделов, каждый из которых представлен аннотированными темами (с учетом вопросов, изучаемых в ходе семинарских и лабораторных занятий), основными понятиями, рекомендуемой литературой, теоретическим и вспомогательным материалом, педагогическим словарем, выводами (резюме) по темам, вопросами и заданиями для самопроверки, размышлений и рефлексии.

РАЗДЕЛ I. ОСНОВЫ ОБЩЕЙ ПЕДАГОГИКИ

Темы раздела:

Дата добавления: 2015-08-03