В социальной работе. 1. Теоретические методы исследования.

1. Теоретические методы исследования.

2. Понятие выборочного метода исследования.

3. Количественные методы обработки информации.

Основные понятия: генеральная совокупность, обследуемая совокупность, единицы отбора, выборочная совокупность, выборка, репрезентативность выборки, качественные методики анализа результатов, сжатие информации, схематизация, генеалогическое дерево, кодирование, количественный анализ данных, измерение, квантификация, ранговые уровневые показатели, альтернативный анализ, вариационный анализ, корреляционный анализ, коэффициенты корреляции, факторный анализ.

На всех этапах исследования при использовании любого метода перед исследователем стоит задача: проанализировать полученный эмпирический материал. Ведь факты сами по себе еще не раскрывают сущности изучаемых явлений и процессов.

Решить данные задачи помогают теоретические методы исследования: анализ, синтез, абстрагирование, конкретизация, индукция, дедукция и др. Именно они позволяют раскрыть качественные характеристики изучаемых явлений.

Достоинства теоретического анализа и синтеза:

– применяется диалектическая логика при качественном анализе изучаемых фактов;

– возможность охватить одновременно большое количество данных и проникнуть в их сущность, произвести мысленную реконструкцию изучаемого и распознать, вычленить интересующие стороны, признаки, свойства, закономерности.

Теоретический анализ путем абстрагирования, сравнения дает возможность исследователю разложить изучаемое на элементы, вскрыть структуру и специфику, идя от сложного к простому. Синтез позволяет воссоздать изучаемое явление в целом, в системе его наиболее существенных связей, обосновать ту или иную теоретическую концепцию.

Анализ и синтез используются с самого начала процесса исследования: при определении его целей и задач, замысла (основной идеи), гипотезы, предполагаемых результатов. Наиболее активно анализ и синтез применяются при сборе и обработке фактов, накопленных в ходе исследования (для раскрытия связи между ними). На этом основании исследователь получает возможность сделать научно обоснованный прогноз, спроектировать новое, чего еще нет в теории и практике.

Формы анализа:

– классификационный анализ – с его помощью осуществляется первичная, описательная стадия исследования; его цель – упорядочить и систематизировать явления на основе сходства, смежности, повторяемости;

– анализ отношений – используется для более углубленного понимания сущности исследуемых явлений, изучения процесса их развития путем разложения изучаемого на отдельные части и исследования отношений между ними, но причинная связь между явлениями не вскрывается;

– каузальный анализ – ведет к открытию существенных отношений, являющихся причинами явлений, к познанию научных законов; «вырывает» явление из всеобщих связей и изучает изолированно причину и следствие;

– диалектический анализ – предполагает рассмотрение явления во всеобщих взаимосвязях и развитии; исходит из понимания действительности как целого, состоящего из взаимообусловливающих частей.

Последовательное осуществление единства анализа и синтеза дает возможность исследовать не только отдельные стороны процесса (явления), но и сам процесс в целом.

Абстрагирование – мысленное отвлечение какого-либо признака, свойства предмета от самого предмета с целью более глубокого изучения сути.

С помощью абстрагирования исследователь может выделить общие признаки у многих изучаемых предметов или вычленить какой-либо признак у одного предмета и специально рассмотреть его. Также может быть создан идеализированный объект (не существующий в реальности, но дающий представление и его эталоне, совершенном, законченном виде).

Конкретизация – мысленный процесс воссоздания определенного явления на основе ряда ранее выстроенных абстракций. Позволяет включить полученные теоретические знания (абстракции) в систему существующих концепций с тем, чтобы уточнить, углубить, развить, а может быть доказать их несостоятельность.

Взаимосвязь абстрагирования и конкретизации обусловлена самим процессом познании. Как известно, он начинается с «живого созерцания», т.е. чувственного восприятия конкретного. Познавая конкретное, исследователь вычленяет отдельные свойства, признаки, изолирует их от других признаков предмета, создает одностороннее знание – абстракцию. Так происходит движение «от живого созерцания к абстрактному мышлению».

Когда отдельные признаки, стороны предмета изучены, начинается новый этап в познании: движение от абстрактного к конкретному. Мышление исследователя из отдельных абстракций конструирует предмет в его целостном виде, т.е. как мысленно конкретно-действенное знание, дающее результатам исследования выход в широкую практику.

Индукция позволяет исследователю перейти от эмпирического уровня к уровню теоретическому посредством обобщения отдельных фактов, аналогий, статистического описания и выводов, различных форм экстраполяции от известного к неизвестному. Тем самым осуществляется проникновение в сущность явлений, открытие их закономерностей, построение гипотез и теорий.

Дедукция позволяет выводить утверждения из одного или нескольких на основе законов и правил логики.

Суть метода моделирования заключается в том, что устанавливается подобие явлений, адекватность одного объекта другому в определенных отношениях и на этой основе превращение более простого по структуре и содержанию объекта в модель более сложного. Исследователь получает возможность переноса данных по аналогии от модели к оригиналу.

Модель – вспомогательное средство, которое в процессе познания, исследования дает новую информацию об основном объекте изучения.

Механизм моделирования имеет следующие операции:

	переход от естественного объекта к модели, построение модели		экспериментальное исследование модели		переход от модели к естественному объекту (перенесение результатов, полученных при исследовании, на данный предмет

Иногда в исследованиях выделяется особый вид моделирования – мысленный эксперимент. В данном случае в содержание моделирования вкладывается соотношение теоретических и экспериментальных данных, полученных в исследовании, с динамической моделью, имитирующей те ситуации, которые могли бы возникнуть при реальном экспериментировании. Такая идеальная модель позволяет обнаружить наиболее важные для исследователя связи и отношения в изучаемом объекте, объяснить и конкретизировать уже имеющиеся приемы и правила, главным образом, путем абстракции и идеализации.

Дата добавления: 2015-08-03