Работа над словарем.

1. Вкратце расскажите, что такое лексикон. Чем отличаются активный и пассивный словари? Назовите несколько недостатков словаря детей с ОНР. Приведите примеры путей обогащения лексикона ребенка.

2. Перед Вами дидактический материал. Расширь его. Как на его основе организовать работу над словарем (лексиконом) детей?

1) Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. (Из рассказа В.Осеевой. «Плохо».)

2) Огурец помидор – овощи; ромашка, роза - …, кошка, собака -…, …. (продолжи дидактический материл);

3) Слон большой, а комар - …, камень тяжелый, а пушинка - …. (продолжи дидактический материал);

4) Дерево цветы (что делают?); кошка, собака (что делают?); …; мяч, яблоко (какие?), сахар, мед (какие?), …; льется, журчит (что?), шумит, дует (что?), …; круглое, сочное (что?), высокое, зеленое (что?), … (расширь дидактический материал).

5) Детям предлагаются картинки с изображением доктора, художника, парикмахера (кого еще?).

Каково назначение составленных Вами упражнений?

3. Прочитай фрагмент урока. На что он направлен? Какие приемы используются при работе над непонятными словами?

Прочитайте отрывок из сказки В.Орлова «Абрикос в лесу». Отметь слова, которые детям могут быть непонятны.

Словно тяжёлые слёзы, упали с Абрико­са на землю оранжевые плоды. Пробегал мимо Ёжик. Обнюхал спелый абрикос, попробовал и сказал:

— Вкусно! Надо на зиму заготовить! Спасибо тебе, дерево! Не огорчайся! Расти себе на здоровье! Мухомор и Волчьи Ягоды — это ещё не лес! А злятся они оттого, что никому не нужны. Они завистливые и от зависти ядовитыми стали. (В.Орлов)

К каким словам текста попросите подобрать слова, близкие по значению? К каким противоположные?

4. Выполните по образцу:

билет – билетик, кот - …, дождь - …

трава – травка, осина - …, гора - ….

листья клена - кленовые листья; улицы города -...; лист капусты -...; лучи солнца.- …; нора лисы -...; запах сосны -....

Продолжите ряды слов и словосочетаний.

Над какими умениями организуете работу на основе данного языкового материала?

Составьте фрагмент занятия по отработке названных умений, используя этот языковой материал: поставьте учебную задачу, сформулируйте задание, продумайте форму работы.

5. К данному языковому материалу подберите соответствующие задания. Формированию каких умения они будет способствовать?

1) из яблок — яблочный; из груш — …; из вишен — …; из слив — ….; из… (расширьте дидактический материал);

2) из моркови — морковный; из свеклы — …; из …; из помидоров - … (расширьте дидактический материла);

3) медведь – медвежий, медвежья; лиса – …, … (расширьте дидактический материал);

4) заяц — зайка, зайчик, заинька, заюшка; петух -…, … (расширьте дидактический материал);

6. Выполните по образцу:

комар - комары, шкаф -…, топор -…, кот …, гриб -…, слон- …, шар - …, стол- …

дом - дома, глаз- …, лес- …, облако - …, зеркало - …;

слон - слона, конь - …, муравей- …, врач - …., петух- …., моряк - …;

лев (льва), ще­нок - …, скворец- ….

Над какими умениями организуете работу на основе данного языкового материала?

Составьте фрагмент занятия по отработке названных умений, используя этот языковой материал: поставьте учебные задачи, сформулируйте задания, продумайте формы работы.

7. Какие приемы можно использовать для расширения словаря абстрактных понятий? Приведите примеры заданий для читающих(пишущих) и нечитающих (непишущих) детей.

8. Пример задания для младшего школьника:

Подставь на места пропуска подходящее слово:

а) Стало _____.

Сирень начала _______.

рассветать, расцветать.

б) На вершину горы можно _____.

В класс можно ____.

взойти, войти

Составьте подобные примеры заданий, направленных на изучение способности детей употреблять слова в разных видах коммуникативной деятельности.

Дата добавления: 2015-08-05