Повторение.

1} Проверка домашнего задания 58 (а, б) в тетради. Можно оценить 2-3 работы.

Задание разбирается аналогично заданиям 55 и 56 в тетради (см. описание пункта 13 предыдущего урока) на основе игры «Чудо-мешочек».

а) Ответ: Три возможных результата (КК, 33 и КЗ}.

б) Ответ: Три возможных результата (ККЗ, КЗЗ и 333). *2) Задачи.

а) Сколько нужно вынуть фишек, чтобы быть уверенным в том, что хотя бы одна из них будет красной?

Ответ: Четыре фишки, так как если вынуть меньше, все они могут оказаться зелеными.

б) Сколько нужно вынуть фишек, чтобы быть уверенным в том, что хотя бы одна из них будет зеленой?

Ответ: Три фишки, так как если вынуть меньше, все они могут оказаться красными. *3) Игра «Чудо-мепючек».

Можно продолжить игру, рассматривая варианты по выниманию 4 фишек, конечно, в этом случае в мешочке должно быть больше 4 фишек.

а) Если в мешочке 2 красных и 3 зеленых фишки, возможны два результата: КЗЗЗ, ККЗЗ.

б) Если в мешочке 3 красных и 3 зеленых фишки, возможны три результата: КЗЗЗ, ККЗЗ, КККЗ.

*4) Игра «Последнюю не брать!».

Продолжите игру с того варианта, на котором вы остановились на предыдущем уроке, но на доске обязательно зафиксируйте результаты исследований всех предыдущих вариантов.

а) Вариант из 10 фишек сводится к варианту из 7 фишек и приво­дит к проигрышу учителя, так как если учитель берет 1 фишку, ученик должен взять 2 (и далее - выигрыш ученика по варианту из 7 фишек), а если учитель возьмет 2 фишки, то ученик - 1 и опять выигрывает по варианту из 7 фишек.

б) Вариант из 11 фишек всегда приведет к выигрышу учителя, если он возьмет 1 фишку, а далее будет действовать по предыдущему пунк­ту, который, при правильной игре, всегда приводит к выигрышу.

2. Контрольная работа (25-30 минут). См. рекомендации для учителя.

Учитель четко читает задания контрольной работы (они одинаковы для обоих вариантов), и если нужно, дает краткое пояснение к ним.

1) Исправь, где нужно, ложные подписи на истинные.

Пояснения учителя: Если подпись под картинкой истинная, ее изме­нять не нужно, но если она ложная, ее нужно зачеркнуть и сделать истинную (правильную) подпись.

2) Если для данного рисунка высказывание истинно, поставь около него буку «И», если ложно - букву «Л».

Пояснения учителя: Прочитав высказывание, ученик должен, глядя на рисунок, решить истинное (правильное) оно или нет и поставить около него в квадратик соответствующую букву «И» или «Л».

3) Напиши слова, противоположные по смыслу.

Пояснения учителя: Вспомнив игру «Говори наоборот», нужно заме­нить слово на противоположное ему по смыслу. При этом ученики не должны забывать о существовании «волшебной частине «НЕ», приме­няя ее, если требуется.

4) Обведи фигуру: не серую, не голубую, не треугольник, не круг.

Пояснения учителя: Легче выполнять это задание поэтапно. Учени­ки последовательно выполняют каждое условие, вычеркивая очередную фигуру. В конце концов должна остаться единственная искомая фигу­ра, которую и следует обвести.

5) Назови элементы множеств.

Пояснения учителя: Дети должны выбрать и выписать для каждого множества элементы из представленных на картинке предметов.

Например, «звери и серые». Перечислите все предметы, которые относятся к этому множеству и т.д.

6) Сосчитай все возможные дороги из города А в город В. Пояснения учителя: На схеме показаны все способы, которыми

можно попасть из пункта А в пункт В. Сначала идем из А в Б по одной дорожке и считаем, сколькими способами можно попасть, затем из Б в В, потом идем по другой дорожке и опять считаем дорожки из Б в В (ведь это уже другие дороги, у которых было другое начало). 7) Впиши в пустые рамочки слова.

Пояснения учителя: Вспомните вместе с детьми, что перед вами на рисунке дерево. А всякое дерево растет от корня, поэтому и двигаться по нему следует снизу вверх, читая по пути каждое слово. Дойдя до са­мого верха, можно будет определить, какое слово нужно написать в пустой рамочке (кто сможет, пусть напишет несколько слов). Заметьте, что обойти нужно все веточки, до самого верха, но начинать движение нужно всегда с самого верха.

8) В мешочке два зеленых и четыре красных шарика. Из мешочка вынули четыре шарика. Нарисуй все возможные результаты.

Пояснения учителя: Из мешочка достаем четыре шарика не глядя. Какими они могут оказаться? А какие это будут шарики при другой выемке? Задача учеников - нарисовать все возможные варианты.

Ответы к контрольной работе.

Вариант I

1) Например: а) синяя тетрадь (а может быть синий предмет, прямо­угольный предмет и т.п.); б) подпись верная; в) круглый предмет (или монета, круглая монета и т.п.);

2) И; И; Л;

3) например: быстрый, старый (или пожилой); не железный;

4) черный овал;

5) а) волк, кот; б) волк, белка, кот, ведро; в) белка; г) ведро; д) шапка;

6) 7 дорог;

7) например: корова (коза, лошадь); слон (волк, медведь); курица (индюк, петух); ворона (воробей, сорока);

8) 3 возможных результата: КККК, КККЗ, ККЗЗ.

Вариант II

1) Например: а) серое ведро (металлический предмет); б) подпись верная; в) треугольный предмет (синий предмет, бумажный змей);

2) И; Л; И;

3) например: слабый, простой (легкий); не бумажный;

4) черная трапеция;

5) а) слон, мышь; б) слон, мышь, машина, лиса; в) лиса; г) машина; д) мяч;

6) 7 дорог;

7) например: корова (коза, лошадь); слон (волк, медведь); курица (индюк, петух); Ворона (воробей, сорока);

8) 3 возможных результата: КККК, КККЗ, ККЗЗ.

*3. Любая любимая детьми игра по предыдущим темам.

*4. Любое невыполненное задание по предыдущим темам.

*5. Загадки, задачи-шутки.

Поскольку на улице в данный момент весна, а впереди лето, предло­жите детям загадки на весенне-летнюю тему (пусть они и сами предло­жат подобные загадки).

1) Тает снежок, Ожил лужок, День прибывает.

Когда это бывает? (Весной.)

2) Солнце печет, Липа цветет, Рожь поспевает.

Когда это бывает? (Летом.) 3) Вот проклюнулись листочки, Травка первая видна,

Это в солнечном платочке Приближается... (весна).

4) На ветках -Плотные колючки. В них дремлют Клейкие листочки. (Почки.)

5) Я соткано из зноя, Несу тепло с собою. Я реки согреваю, Купаться приглашаю. И любите меня за это,

А называют меня... (лето).

6) Один льет, Другой пьет, Третий зеленеет

Да растет. (Дождь, земля, трава.)

7) Какое слово лишнее: январь, март, май, апрель? (Январь - не ве­сенний месяц.)

8) Исправь ошибку: июнь, август, июль. (Июнь, июль, август.)

9) Исходя из своего жизненного опыта, определи, какое высказыва­ние истинно, а какое - ложно.

- Если уже наступила весна, то на деревьях появляются листочки. (Ложь, так как ранней весной на деревьях листочков нет.)

- Если на деревьях появились листочки, то уже наступила весна. (Правда, так как зимой на деревьях листьев не бывает.)

10) Художник нарисовал картины «Весна», «Лето» и «Осень», а его маленькая дочь подписала их. Но в результате все подписи оказались ложными. Под картиной «Весна» была подпись «Осень». Какие подписи были под другими картинами? (См. решение задачи 21 из пункта 17 урока 1.)

Ответ: Под картиной «Лето» - подпись «Весна», а под картиной •Осень» - подпись «Лето».

11) Трем подружкам задали вопрос: «Какое сейчас время года?» Они ответили:

- Сейчас лето.

- Сейчас осень.

- Сейчас зима.

И все три подружки ошиблись. Так, какое сейчас время года? (Так как все высказывания ложны, попробуем заменить на истинные:

- Сейчас не лето.

- Сейчас не осень.

- Сейчас не зима.

Каждое истинное высказывание исключает одно из времен года. Тогда, если сейчас не лето, не осень и не зима, значит - весна.)

12) Отвечая на вопрос, какой сейчас месяц, Гена сказал: «Сейчас весна, но не апрель, и не первый месяц весны». (Если сейчас весна, то выбираем из весенних месяцев. Если не апрель, то его исключаем, а если не первый месяц весны, то исключаем март. Значит, сейчас май.)

13) Скажи, где истина, а где ложь (с учетом того, что сейчас весна).

- Сейчас весна и зима (ложь, одновременно этого не может быть). - Сейчас весна или зима (истина, так как одно из условий верно).

- Сейчас лето или зима (ложь, так как ни одно условие не соблюдено

- Сейчас не лето и не зима (истина, так как оба условия выполнены).

- Сейчас весна и не лето (истина, так как оба условия выполнены).

14) Продолжи цепочку:

а) растение - дерево - лиственное -... (например, береза);

б) растение - кустарник - лиственный... (например, шиповник);

в) растение - дерево - хвойное -... (например, ель).

15) Сколькими способами можно посадить в ряд две березы и два дуба? (Шестью способами: ББДД, БДБД, БДДБ - 3 способа, когда на первом месте береза; ДДББ, ДБДБ, ДББД - 3 способа, когда на первом месте дуб.)

16) В корзине перемешаны яблоки четырех сортов. Какое наимень­шее количество яблок нужно достать из корзины не глядя, чтобы сре­ди них было хотя бы 2 яблока одного сорта? (См. решение задачи 11 из пункта 16 предыдущего урока.)

Ответ: 5 яблок.

*Домашнее задание.

На отдельном листочке написать все способы расстановки в ряд семьи: папа, мама, я.

Напомните детям простой алгоритм решения этой задачи: сначала на первое место встает папа, и разбираются все возможные расстанов­ки остальных членов семьи, затем спереди встает мама и т.д.

Урок7

Разбор контрольной работы

Цели:

1. Разобрать характерные ошибки в контрольной работе.

2. Отработать и закрепить приобретенные знания и умения.

Предварительная подготовка:

1. Необходимо проверить контрольную работу и выявить наи­более характерные ошибки.

2. Принести на урок оставшиеся чистые подписанные бланки контрольных работ.

3. Принести на урок наглядный материал по всем предыдущим урокам.

Ход урока:

Дата добавления: 2015-07-20