Задание 30 (а, б) в тетради.

а) Ученики называют хотя бы одно, но характерное действие пред­метов.

*б) Желательно, чтобы ученики написали эти действия под предметами. Примеры: курица (кудахчет, несет яйца, клюет зернышки), карандаш (им рисуют, чертят, его иногда ломают, потом его чинят, да теряют и т.п.), платье (его носят, стирают, гладят, иногда пачкают или рвут и т.п.), банан (он растет, зреет, его едят), автобус (он ездит, возит пассажиров, иногда ломается и его чинят, его моют и т.п.).

4. Игра «Назови действия» (с мячом). Аналогично предыдущему заданию.

а) Учитель показывает детям ряд предметов (или их картинки), а называют их характерные действия.

5) Учитель кидает ученику мяч, а ученик возвращает учителю мяч, называя характерное действие предметов.

Примеры: лошадь (ржет, на ней ездят), свинья (хрюкает, ест желу­ди и т.п.), снег (он падает, покрывает поля, тает и т.п.).

5. Игра «Что (кто) так делает?» (с мячом). Обратная предыдущей.

Учитель кидает ученику мяч, называя какое-либо действие, а ученик возвращает учителю мяч, называя предмет (или живое существо), который это действие делает. После чего все остальные ученики дол­жны придумать как можно больше предметов, также выполняющих названное действие (если это возможно). Примеры:

-летает (самолет, стрекоза, птица, бабочка, воздушный шар и т.п.);

- мяукает (только кошка или кот);

- убирает улицы (дворник, специальная машина);

- поет (певец, птица);

- копает землю (крот, лопата, экскаватор и т.п.).

6. Задание 31 в тетради.

Дети должны из ряда предметов выделить тот, который выполня­ет данное действие, и раскрасить предмет требуемым цветом.

Ответы: квакает - лягушка (зеленым), копает землю - лопата (се­рым), ест орешки - белочка (оранжевым), летает - бабочка (желтым), раскрашивает предметы - кисточка (синим).

7. Задание 32(а, б) в тетради.

См. аналогичные задания в предыдущих уроках. Дети должны определить характерное действие большинства пред­метов и вычеркнуть тот предмет, который это действие не делает. Ответы:

а) лишний пингвин, так как все остальные существа летают. Хотя лишней может быть и стрекоза, так как все остальные существа -птицы;

*б) лишняя бабочка, так как все остальные существа плавают; лиш­ний кит, так как все остальные существа летают.

Учитель: Мы научились определять всевозможные действия пред­метов. А теперь мы сможем более подробно описать любой предмет. Сначала назовем его признаки, потом составные части и, наконец, его характерные действия.

8. Задание «Опиши предмет».

1) Учитель показывает детям предметы (или их картинки), а дети полностью описывают предмет по плану:

а) Какой он: его признаки, свойства, т.е. какого цвета, формы, размера, материала, веса, вкуса, запаха и т.п. (если, конечно, это мож­но сделать).

Например: букварь (он синий, прямоугольный, бумажный).

б) Из чего состоит: его составные части. Например: букварь состоит из обложки и страничек.

в) Его действия, т.е. что он делает или что с ним делают. Например: букварь листают, читают, рассматривают, кладут в портфель и т.п.

Предлагаемые предметы, которые всегда могут оказаться под ру­кой: букварь, цветной карандаш, цветок на подоконнике, школьная доска и т.п.

*2) Учитель может просто назвать предмет, а дети по памяти дол­жны его описать.

9. Задание 33 в тетради.

Аналогично предыдущей игре. Ответы:

а) это иголка, серая, металлическая, легкая, маленькая, у нее есть основание и отверстие, ей можно шить, вышивать, пришивать, про­калывать дырочки

б) это линейка, голубая, деревянная или пластмассовая, прямоугольная, легкая, у нее есть деления, ей можно чертить.

10. Задание «Угадай предмет» (физпауза).

Обратное предыдущему заданию.

Теперь учитель описывает некий предмет по предыдущему плану, а дети пытаются его угадать.

Примеры:

- это птица, маленькая, серенькая, чирикает (воробей);

- это животное, маленькое, зеленого цвета, прыгает и квакает (лягушка);

- это мебель, у него 4 ножки, он прямоугольный, за ним едят (стол);

- это овощ, коричневого цвета, растет в земле, его варят, чтобы съесть (картошка);

- это дерево, у него большие зеленые иголки, на нем большие шишки, семена из его шишек едят (кедр) и т.п.

*11. Задание 34 в тетради (самостоятельно).

Аналогично предыдущей игре. Дети по описанию должны угадать предмет и нарисовать его. Ответ: петух. Можно оценить 2-3 работы.

12. Задание 35 в тетради.

Ученики должны по данному описанию выбрать из группы предметов тот, который соответствует данному описанию. Разбор задания аналогичен разбору задания 13 в тетради (см. описание урока 2, пункт 11). Ответ: зубная щетка.

13. Игра «Бывает - не бывает» (физпауза).

Учитель задает предмет и его действие. Ученики сидят, если предмет такое действие выполняет, и встают, если предмет такого дей­ствия не выполняет.

Примеры: лягушка кукарекает (не бывает), книгу читают, курица плавает (не бывает), сосиску едят, пингвин летает (не бывает), лопатой подметают пол (не бывает) и т.п.

*14. Задание 36 в тетради.

Ученики должны для каждого предмета или живого существа выбрать те действия, которые он выполняет (их может быть несколько), и провести стрелочки от предмета к действию.

Ответы: утка (бегает, ныряет, летает, ее едят, плавает); самолет летает); рыба (ныряет, ее едят, плавает); апельсин (его едят, растет на дереве); корабль (плавает); лиса (бегает и иногда плавает).

15. Задание «Сравни предметы».

Учитель называет детям два предмета, а дети должны придумать: можно больше общих черт (по признакам, по составу, по действиям), а затем - как можно больше различий. Примеры: телега и машина (у обеих колеса, обе едут, обе возят что-либо и кого-либо - это общее, а различие - телегу запрягают, у машины -мотор и т.п.); мел и мука (белые, безвкусные - это общее, различие - мелом пишут, из муки пекут хлеб и т.п.); яблоко и апельсин (общее: это фрукты, круглые, сладкие, с косточками внутри, растут на дереве; различие: различные по цвету, у апельсина - дольки, у яблока нет, апельсин нужно чистить и т.п.), гвоздь и винт и т.п.

16. Задание 37 в тетради.

Ученики должны описать каждый предмет по предложенному плану т.е. дать предмету название, общее для всех подобных предметов, затем выделить составные части и действия, присущие только этому предмету

Пример: машина для уборки улиц. Это машина (т.е. у нее есть все, что и у других машин тоже, и делает она то же, что и все остальные машины), но еще у нее есть щетки для очистки улиц, рез вуар для воды и краны; и еще она чистит и поливает улицы. Все остальные предметы разбираются аналогично.

*17. Загадки, задачи-шутки.

1) Принялась она за дело,

Завизжала и запела,

Ела, ела дуб, дуб,

Поломала зуб, зуб. (Пила.)

С. Маршак

2) Из темницы сто сестер

Выпускают на простор,

Осторожно их берут,

Головой о стенку трут,

Чиркнут ловко раз и два –

Загорится голова. (Спички.)

С. Маршак

3) В избе - изба,

На избе - труба.

Я лучинку зажег,

Положил на порог,

Зашумело в избе,

Загудело в трубе.

Видит пламя народ,

А тушить не идет. (Печь.)

С. Маршак

4) Я лаю со всякой собакой,

Я вою со всякой совою,

И каждую песню твою

Я вместе с тобою пою.

Когда же вдали пароход

Быком на реке заревет,

Я тоже реву: «У-у!» (Эхо.)

К. Чуковский

5) Ах, не трогайте меня:

Обожгу и без огня! (Крапива.)

К. Чуковский

6) Вот иголки и булавки

Выползают из-под лавки.

На меня они глядят,

Молока они хотят. (Еж.)

7) Растет она вниз головою,

Не летом растет, а зимою.

Но солнце ее припечет –

Заплачет она и умрет. (Сосулька.)

К. Чуковский

8) Я одноухая старуха,

Я прыгаю по полотну

И нитку длинную из уха, Как паутину, я тяну.

(Игла с ниткой.)

К. Чуковский

9) По бумаге я бегу, Все умею, все могу: Хочешь - домик нарисую, Хочешь - елочку в снегу, Хочешь - дядю, хочешь - сад.

Мне любой ребенок рад. (Карандаш.)

10) Какой это мастер На стекла нанес

И листья, и травы,

И заросли роз? (Мороз.)

11) Кто всю ночь по крыше бьет, Да постукивает,

И бормочет, и поет, Убаюкивает? (Дождь.)

12) Вот он деревце качает, И разбойником свистит, Вот последний лист срывает

И кружит его, кружит! (Ветер.)

13) Идут - стучат,

Стоят - молчат. (Часы.)

14) Летом папа наш привез

В белом ящике мороз.

А теперь мороз седой

У нас летом и зимой.

Бережет продукты:

Мясо, рыбу, фрукты. (Холодильник.)

15) Встало с краю улицы

В длинном сапоге

Чучело трехглазое

На одной ноге.

Где машины движутся,

Где сошлись пути,

Помогает улицу

Людям перейти. (Светофор.)

16) Днем спит, ночью летает

И прохожих пугает. (Сова.)

17) Ни зверь, ни птица,

А нос как спица.

Летит - кричит,

Сядет - молчит.

Кто его убьет,

Свою кровь прольет. (Комар.)

18) Шли плотнички без топоров,

Срубили избу без углов. (Муравьи и муравейник.)

19) Висит груша, нельзя скушать. (Лампочка.)

20) Крыльями машет, а улететь не может. (Мельница.)

21) В лесу родился, а дома хозяйничает. (Веник.)

22) Весной веселит,

Летом холодит,

Осенью питает

Зимой согревает. (Дерево.)

23) Хожу в пушистой шубе, Живу в густом лесу,

В дупле на старом дубе Орешки я грызу. (Белка.)

24) Зимой спит - летом ульи ворошит. (Медведь.)

25) Что можно видеть с закрытыми глазами? (Сон)

26) Где вода стоит столбом? (В колодце или в фонтане)

27) Идут три человека, одного отца-матери дети, а меж собой не братья. (Сестры.)

28) Что вверх корнем растет? (Сосулька.)

29) Вы зашли в темную комнату. Там есть свеча, газоваяплитка икеросиновая лампа. Что вы зажжете в первую очередь? (спичку)

30) Когда об воду можно порезать руку? (Когда она превратиться в лед.)

31) Что делает сторож, когда у него на шапке сидит воробей? ( Ско­рее всего, спит.)

32) Можно ли в решете воды принести? (Можно, когда она за­мерзнет.)

33) По чему люди ходят? (По земле.)

34) Почему кошка бегает? (Потому, что летать не умеет.)

35) Почему шляпу носят? (Потому, что она сама ходить не умеет.)

36) От чего гусь плавает? (От берега.)

37) По чему птицы летают? (По воздуху.)

38) По чему утка плавает? (По воде.)

39) За чем мы едим? (За столом.)

40) Когда человек стоит на часах? (Когда он часовой.)

Домашнее задание.

Задание 38(а, б, в, г) в тетради.

Дети должны вычеркнуть лишнее действие предмета. Пусть дети сами догадаются, что лишним является то действие, которое данный предмет (или живое существо) обычно не делает.

Можно на уроке разобрать пункт (а): лишним для утки является действие «кукарекание».

Урок 5Симметрия

Цели:

1. Закрепить понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево».

2. Научить ориентироваться на листе бумаги.

3. Ввести понятие симметричности фигур.

4. Ввести понятие оси симметрии.

5. Научить находить ось симметрии некоторых фигур.

Предварительная подготовка:

1. Принести на урок вырезанные из тонкой цветной бумаги различные фигуры, имеющие или не имеющие оси симметрии: всевозможные геометрические фигуры и любые другие (на­пример, пятиконечная звезда или фигура в виде стилизован­ного цветка).

Ход урока:

Дата добавления: 2015-07-20