Задание 13 в тетради.

Задание выполняется в 3 этапа. Сначала следует выделить красные предметы: воздушный шар, пуговица, ведро, карандаш и мяч (осталь­ные предметы лучше аккуратно вычеркнуть). Затем среди найденных предметов выделить круглые предметы: мяч и пуговица (остальное -вычеркнуть). И из двух данных предметов выделить большой предмет, т.е. мяч (его и нужно обвести).

*12. Задание «Назови сходный предмет».

Учитель предлагает какой-либо предмет, а ученики должны приду­мать предмет, сходный с данным, хотя бы по одному какому-либо при­знаку. Отвечающий ученик должен также назвать этот признак. Жела­тельно заслушать как можно больше учеников с ответами на данное слово.

Пример: апельсин.

Возможные ответы:

- солнце, тоже круглое;

- белочка, тоже оранжевая;

- яблоко, тоже фрукт;

- колбаса, тоже съедобная и т.п.

1 3. Задание 14 в тетради.

Ученики должны разделить одной линией пуговицы по цвету (отделить желтые пуговицы от зеленых), другой - по форме (овальные и круглые)

И по этим двум признакам описываются все 4 полученные группы: зеленые круглые; зеленые овальные; желтые круглые; желтые овальные.

14. Задание 15 в тетради.

Ученики вычеркивают лишний предмет и объясняют причину, т.е. называют признак, который делает предмет лишним в данной группе:

а) овальный шар, как единственный среди остальных круглых предметов;

б) большой шар, так как он больше остальных предметов по размеру;

в) синий шар, как единственный среди остальных желтых предметов;

г) мяч, так как все остальные предметы - шары.

В случае затруднений или при отсутствии среди ответов учеников одного из приведенных ответов, учитель может задавать наводящие вопросы двух типов:

1) Вопрос, прямо указывающий на данный признак: «А если мы захотим оставить только круглые предметы, то какой предмет будет лишним?». (Второй по счету овальный шарик, т.е. ответом будет сам предмет.)

2) Вопрос, прямо указывающий на данный предмет: «А может ли быть лишним круглый желтый мячик и почему?». (Он может быть лиш­ним, если мы захотим оставить только воздушные шарики, т.е. дети в этом случае находят соответствующий признак.)

Приведенные типы вопросов следует иметь в виду при разборе всех заданий подобного типа.

15. Задание 16 в тетради (самостоятельно).

Разбирается аналогично заданию 6(е) в тетради (см. пункт 13 пре­дыдущего урока).

Ответ: круг зеленого цвета.

Можно оценить 2-3 работы.

*16. Задание 17 в тетради.

Из нижнего ряда предметов ученики должны выбрать предмет, который по какому-либо признаку может быть включен в верхнюю группу предметов. (Задание как бы обратно заданию 15.) При этом дети должны проверить каждый предмет.

Ответы: а) красная чашка подходит по цвету; б) монета - по фор­ме; в) красная пуговица и по цвету и по форме.

*17. Загадки, задачи-шутки.

1) Маленький, легонький,

а за хвост не подымешь. (Ящерица. Она отбрасывает свой хвост.)

2) Волосата, зелена,

В листьях прячется она.

Хоть и много ножек,

Бегать все равно не может. (1усеница.)

3) Зубовато, серовато,

По полю рыщет,

Телят, овец ищет. (Волк.)

4) Маленький, беленький

По лесочку прыг-прыг,

По снежочку тык-тык. (Заяц зимой.)

5) Черный, проворный,

Кричит «крак»,

Червякам враг. (Грач.)

6) Кто в составе каравана,

Выгнув шею гордо,

Вдаль идет через барханы,

Важный и двугорбый? (Верблюд.)

7) Круглый, зрелый, загорелый

Попадался на зубок,

Расколоться все не мог,

А попал под молоток,

Хрустнул раз - и треснул бок. (Орех.)

8) Летом - в огороде, свежие, зеленые.

А зимою - в бочке, желтые, соленые.

Отгадайте, молодцы,

Как зовут нас? (Огурцы.)

9) Была зеленой, маленькой,

Потом я стала аленькой.

На солнце почернела я,

И вот теперь я спелая. (Вишня.)

С. Маршак

10) Он, как маленькая лошадь,

Он упрямый, но хороший. (Ослик.)

11) За кудрявый хохолок

Лису из норки поволок.

На ощупь - очень гладкая,

На вкус - как сахар сладкая. (Морковь.)

*12) Комковато, ноздревато,

И губато, и горбато,

И пресно, и вкусно,

И красно, и кругло,

И легко, и мягко,

И твердо, и ломко,

И черно, и бело,

И всем людям мило. (Каравай.)

По цвету - снег,

По вкусу - мед,

Во рту он тает, будто лед. (Сахар.)

14) У нас 3 карандаша: желтый, красный и зеленый. Можно ли назвать самый короткий и самый длинный, если известно, что:

а) зеленый карандаш короче желтого, а желтый короче красного. Сначала на доске изображается первая часть фразы, затем - вторая. В результате должен появиться рисунок:

К Ж 3

Из рисунка видно, что самый длинный красный карандаш, а самый короткий - зеленый;

б) желтый длиннее зеленого, а зеленый длиннее красного. Анало­гично предыдущему, но иной рисунок:

ж з к

Следовательно, самый длинный - желтый, самый короткий - крас­ный карандаш;

*в) красный длиннее желтого, а желтый короче зеленого. Здесь дол­жны возникнуть два рисунка:

к ж з ж

но какой карандаш длиннее, красный или зеленый (а может быть, они и равны) сказать нельзя. Но самый короткий, безусловно, желтый карандаш.

15) Кто лишний: кошка, корова, петух, заяц. (Учитель может написать слова на доске).

Ответы: а) кошка, так как она хищная; б) петух, так как все ос­тальные - звери; в) заяц, так как все остальные - домашние животные; *г) корова, так как она с рогами.

16) Петя и Федя носят фамилии Волков и Зайцев. Какую фамилию носит каждый из них, если Федя с Волковым учатся в одном классе? (Если Федя с Волковым учатся в одном классе, значит у Феди фами­лия не Волков, а Зайцев, тогда у Пети - Волков.)

17) На что похожа половина яблока? (На другую половину.)

Домашнее задание.

а) Задание 18 в тетради.

Напомните детям игру «Бывает - не бывает». И в данном задании нужно на рисунке найти ошибки художника, т.е. то, чего «не бывает».

*б) Предложите детям нарисовать свои рисунки, на которых что-то изображено неправильно, т.е. то, чего «не бывает».

Урок 3

Состав предметов

Цели:

1. Познакомить детей с понятием составных частей предметов.

2. Научить описывать и определять предметы через их со­ставные части.

Предварительная подготовка:

Принести зубную щетку, чашку с ручкой, гвоздь, записную книжку.

Ход урока:

1. Повторение.

1) Проверка домашнего задания 18 в тетради.

Дети называют ошибки художника, но учитель должен имитиро­вать непонимание, например: дети говорят, что синих листьев на де­ревьях не бывает, но учитель не соглашается: «Но ведь на картинке изображена осень, поэтому все деревья стоят разноцветные: желтые, оранжевые, красные, синие». Дети объясняют, что осенью деревья все равно не могут быть синими.

Учитель: Тогда и зеленое дерево не может быть.

Дети возражают: «Елка зеленая и летом, и осенью, и зимой, и вес­ной». И т.п.

*2) Затем рассматриваются и обсуждаются рисунки детей: что в них нарисовано неправильно. Можно оценить 2-3 работы.

3) Любая игра по предыдущей теме.

Учитель: На прошлом уроке мы рассматривали различные пред­меты и описывали их признаки, т.е. объясняли, какой это предмет. А сегодня мы поговорим о том, из чего состоит предмет, т.е. о его со­ставных частях. Есть предметы очень простые, например, мячик, кусо­чек сахара, карандаш. А есть предметы очень сложные, у них много со­ставных частей, например, телевизор, компьютер, машина и т.п. И сегодня мы научимся описывать и определять предметы через их со­ставные части.

Дата добавления: 2015-07-20