Организовать школу ФЗО. 5 страница

Ежегодно в лицее проводятся традиционные педагогические чтения. Анатолий Александрович Соловьёв работает в лицее около 20 лет. Победитель областного конкурса «Учитель года – 1999» в номинации «Педагог начального профессионального образования» и член жюри конкурса «Учитель года – 2000», преподаватель спецтехнологии автомехаников высшей категории Анатолия Александровича смело можно назвать педагогом-новатором. На своих уроках он полностью реализует извечную учительскую потребность – передать, отдать, обучить, при этом непременно задействуя мысли, волю, эмоции учеников. Он создатель учебного комплекса для подготовки автомехаников, включающий класс для теоретических занятий, лабораторию технического обслуживания автомобилей, электрооборудования и класс правил дорожного движения. Большое внимание уделяет развитию творческих способностей учащихся. Его ученики постоянные победители и призёры областной выставки технического творчества учащихся. Опыт работы Анатолия Александровича Соловьёва опубликован и внесён в областной банк педагогической информации.

На базе кабинета подготовки сварщиков, созданного преподавателем Сергеем Борисовичем Пироговым, проходили в 1998 – 2000 годах стажировку преподаватели и мастера производственного обучения училищ и лицеев области. Сергей Борисович – лауреат областного конкурса «Учитель года – 1999».

Преподаватель литературы Наталья Геннадьевна Габова на своих уроках активно и творчески применяет технологию развивающего обучения, учит ребят тонко чувствовать ткань литературного произведения, примерять на себя нравственные принципы его героев. Много внимания уделяет внеурочной работе. Лауреат областного конкурса «Учитель года – 2000».

Автор методического пособия по техническому черчению Людмила Николаевна Асабина – первый преподаватель лицея, которому в 1993 году была присвоена высшая квалификационная категория. Педагог-новатор, человек добрый и всегда открытый для учащихся. Ей благодарны за школу познания нового сотни юношей и девушек.

Яркий след о себе оставили педагоги-преподаватели Г.В. Чигирева, Ж.В. Хорошавина, Т.А. Чернова.

И сегодня учебно-методическая работа остаётся в центре внимания всего инженерно-педагогического коллектива. Её возглавляет ветеран училища Надежда Николаевна Ульянова, педагог с огромным опытом работы. Она прошла в лицее все должностные ступени: воспитатель, мастер производственного обучения, преподаватель истории, заведующая методкабинетом, заместитель директора. Особенностью её деятельности является синтез опыта прошлых лет и достижений современной педагогической мысли.

Всегда с желанием вновь и вновь узнать много полезного и интересного идут учащиеся на уроки опытных преподавателей Клары Константиновны Козыкиной, Валентины Антоновны Колот, Риммы Михайловны Тимоляновой и Елены Анатольевны Зыковой.

Сегодня в училище работает сильный состав преподавателей по образовательному и профессиональному уровню, по опыту работы и ответственному отношению к делу.

Вряд ли можно считать случайным тот факт, что на базе лицея из года в год проводятся мероприятия областного и городского уровня: конкурсы «Учитель года» (2002, 2004 гг.), «Лучший по профессии» (1998, 2002 гг.), заседания коллегии Департамента образования Пермской области, областные совещания руководителей учреждений начального профессионального образования.

А на повестке дня: создание научно-методического совета, реорганизация предметных кружков в научно-исследовательский клуб учащихся и преподавателей, переход на моделирование и научно-методическое обеспечение образовательного процесса. Речь идёт о разработке с привлечением и в тесном сотрудничестве с научными учреждениями научно-обоснованных, качественно новых способов эффективной организации образовательного процесса, совершенствовании содержания, форм, методов и средств обучения, создании условий для повышения профессионального мастерства преподавателей, мастеров производственного обучения; пропаганде и использовании в процессе обучения результатов научных исследований и передового педагогического опыта. Нужен научно-методический центр.

15 лет назад появилась идея о создании не просто мастерских или кабинетов по обучению специалистов, а комплексов, на всех этапах формирующих непрерывный цикл их подготовки. И такие комплексы подготовки портных, автомехаников, строителей в лицее есть. Но и этого сегодня уже недостаточно. Для реализации модели профессиональной подготовки квалифицированного рабочего требуется создание образовательного пространства, где будут сосредоточены основные сферы учебной и внеучебной деятельности обучающихся. Это взаимосвязанная система комплексов, соответствующих определенным направлениям образовательной деятельности, обеспечивающим как профессиональную подготовку будущего специалиста, так и его личностное развитие.

Мастер – учитель профессии. Ему принадлежит ведущая роль в деле воспитания учащихся. Именно от его профессиональных и человеческих качеств зависит, каким станет будущий рабочий и как человек, и как специалист своего дела.

И сегодня в лицее трудятся подлинные воспитатели человека и учителя профессии: Алевтина Николаевна Левицкая, Эльвира Абзаловна Лепихина, Тамара Васильевна Найдёнышева, Елена Евгеньевна Главатских, Светлана Аркадьевна Луковникова, Ирина Игоревна Копылова, Вера Александровна Можаева, Римма Петровна Ким и другие. Личная организованность, целеустремленность, творческая активность, единство слова и дела, результативность, справедливая требовательность к учащимся, уважительное отношение к ним, постоянная забота об их профессиональном росте – вот главные принципы деятельности наших мастеров, позволяющие говорить о них, как о настоящих Учителях профессии.

Ветеран лицея Алевтина Николаевна Левицкая начинала свою трудовую биографию мастером производственного обучения в ТУ №19 города Киров. С 1983 года работает в нашем лицее. В коллективе пользуется большим авторитетом. Все знают, что если Алевтина Николаевна берётся за дело, то результат всегда будет отличным. Не случайно родители, приводя своих детей в лицей для обучения по профессии «автомеханик», стремятся, чтобы мастером у них была только Алевтина Николаевна.

Алевтина Николаевна, вспоминая первые годы работы в лицее, с большой теплотой отзывается о Викторе Васильевиче Попове, Леониде Александровиче Меньшакове и других работниках училища. Многие годы группы, которые она ведёт, практически не имеют отсева. Награждена Почётной грамотой Департамента образования Пермской области.

Более 25 лет отдала системе начального профессионального образования заместитель директора по учебно-производственной работе Екатерина Фёдоровна Мизева. Человек исключительно глубоко знающий и любящий свое дело. Интеллигент и высокопорядочный человек. Без показушного шума и суеты руководит учебно-производственной деятельностью, умеет грамотно и очень тактично решить любой вопрос.

«Наш Макарыч», - так с уважением и искренним почтением говорят в лицее сотрудники и учащиеся о человеке, олицетворяющем живую историю профессионально-технического образования, заместителя директора по производству Игоре Макаровиче Балыбердине, отличнике профтехобразования РСФСР и СССР, кавалере Ордена «Знак Почёта». Игорь Макарович уже 57 (!) лет работает в системе начального профессионального образования. Родился в крестьянской семье. С малых лет знал, что такое крестьянский труд. В 1947 году после окончания Кизеловского горного техникума девятнадцатилетним юношей пришёл работать мастером производственного обучения в школу ФЗО г. Губаха. В 20 лет уже старший мастер, а в 30 – заместитель директора по учебно-производственной работе ГПТУ №44 г. Кизел. С 1987 года - в СПТУ №30.

Не часто приходится встречать человека столь скрупулезного, аккуратного, в высшей степени ответственного в вопросах, касающихся дела. Глубокое знание жизни, людей, тонкостей организации профессионального обучения сделали Игоря Макаровича незаменимым работником. К нему всегда любой может прийти за советом, помощью, поддержкой. Удивительно, как быстро он улавливает всё новое, передовое и стремится использовать на благо лицея.

Он был одним из немногих, кто безоговорочно поддержал реформаторские устремления нового директора в 1994 году. Кто-то может проворчать – консерватор, человек другого времени. Что здесь ответить? Я за таких консерваторов, как Игорь Макарович и за консерватизм, проявляющийся в беззаветном служению делу, в высочайшей ответственности за порученный участок работы, в исключительной порядочности и в гарантированном качестве всего сделанного.

Отличник профтехобразования РСФСР, заведующая учебно-производственным комплексом по подготовке швейников Вера Александровна Можаева уже не один десяток лет учит тонкому вкусу, творческому воображению и фантазии будущих портных-закройщиков.

Мастер производственного обучения выпускница училища Елена Евгеньевна Главатских интересно и творчески проводит производственное обучение в группах мастеров отделочных строительных работ. Учащиеся считают своего наставника очень требовательной, но справедливым.

Обновление образовательного процесса, огромная работа всего инженерно-педагогического коллектива привели к медленным, трудным, постепенным, но стабильным качественным изменениям в учебной деятельности. Для сравнения, если в 1994-1997 гг. успеваемость по предметам общеобразовательного цикла не превышала средний показатель в 96,5%, то в 2001-2004 гг. он составил 99,3%, качество знаний соответственно 14% и 28% (Л19). По производственному обучению показатели такие: успеваемость примерно одинаковая 98,8% и 99,4%, качество знаний соответственно 71% и 76% (Л20).

Требовались коррективы и в воспитательной работе. В силу объективных причин в этой сфере накопилось много нерешенных проблем. Педколлектив не могли не тревожить негативные тенденции, нарастающие в молодежной среде: бездуховность, негативизм, которые проявляются по отношению к истории Отечества, его культуре, традициям. Более всего бездуховность проявляется в отрицательных личностных качествах, таких, как эгоизм, цинизм, агрессивность, утрата положительных моральных качеств и ценностей.

В училище, как отмечалось выше, всегда был сложный контингент учащихся. За 90-е годы наработан новый опыт работы с ребятами с отклонениями в поведении. Стандартная схема работы с такими учащимися: постановка на учет, формальный контроль, встреча с родителями, включение в кружковую работу, как правило даёт сбои, так как рассчитана на усредненный подход ко всем учащимся. Дети меняются, и меняются быстро, а мы, воспитатели, не успеваем за ними – и потому часто ищем мгновенное средство, к тому же одно для всех, как некогда алхимики искали одно лекарство от всех болезней. Но даже медицина лечит от одной болезни разных людей по-разному.

На заседании педагогического совета в марте 2001г. Было принято решение эту работу существенно обновить на основе пересмотра отношения к учащемуся, имеющему проступки, как к потенциальному правонарушителю, характера профилактической работы, форм и методов социально-педагогической помощи учащимся. Речь шла о перестройке воспитательной работы, ее гуманизации. Сделано немало, но предстоит сделать еще больше.

Мне понятна и близка педагогическая позиция тех преподавателей и мастеров производственного обучения, которые считают, что воспитательные усилия должны направляться на развитие способностей и индивидуальности учащегося. Иначе мы получаем «нормального», то есть стандартного человека, послушного, выполняющего все правила, уставы, требования, но постепенно отвыкающего самостоятельно мыслить, принимать решения, ориентироваться в окружающей обстановке.

Сегодня лицей готов взаимодействовать и взаимодействует со всеми, кто имеет или может иметь отношение к нему: с общественностью, предприятиями, организациям, различными общественными институтами, родителями учащихся, другими типами учебных заведений – школами и ВУЗами. Это и взаимовыгодное сотрудничество, и помощь, и отчетность перед общественностью, родителями.

Усилия педколлектива приносят плоды. С 2000 года неуклонно снижается число правонарушителей со стороны учащихся училища. Если в 2000 году совершено 20 преступлений и 18 правонарушений, то за 9 месяцев 2004 года соответственно – 0 и 3 (Л21).

Из года в год совершенствуется ученическое самоуправление. Насыщается сетка внеурочных мероприятий, торжественно отмечаются памятные даты и государственные праздники. Вместе с новыми формами воспитательной работы востребован проверенный годами и доказавший право на жизнь добротный опыт прошлых лет, добытый ценой немалых затрат и труда, сослуживший верную службу.

Второе дыхание и свежий импульс получила работа по гражданственно-патриотическому воспитанию учащихся, подготовке к защите Отечества. Дважды в год проводятся «круглые столы» под названием: «Есть такая профессия Родину защищать…» с приглашением ветеранов Вооруженных Сил, работников РВК, бывших учащихся, честно выполнивших воинский долг, «Дни призывника».

Особое значение эта работа приобретает в связи с подготовкой к празднованию 60-летия Победы в Великой Отечественной войне (1941-1945г.).

Возрождаются традиции поисковой работы, ежегодно открываются новые экспозиции и выставки боевой и трудовой славы. Взросление подростков в ходе поисковой работы происходит на глазах, меняется их внутреннее состояние, они уже не остаются безликими созерцателями происходящего вокруг.

Уже третий год в лицее проводится историко-поисковая акция «Память», целью которой является приобщение учащихся к героическому прошлому нашего народа, сохранение исторической памяти, поиск и спасение уникальных источников по истории Великой Отечественной войны, в том числе хранящихся в семейных архивах. В 2003 году учащиеся приступили к подготовке и реализации издательского проекта «Война в судьбе моей семьи» по материалам семейных архивов и воспоминаний родных и близких.

В 2004 году работало три краеведческих отряда по сбору материалов об истории лицея.

Многое зависит от первых шагов учащегося в лицее. Работа начинается ещё в приёмной комиссии, перестроившей свою деятельность, начиная с 2002 года. Не секрет, что отдельные учебные заведения НПО с целью оградить себя от проблемного контингента, устраивают различные законовидимые преграды: то тестируют, то конкурс аттестатов проводят, то ещё чего-нибудь. В лицее главным условием приёма является желание учиться и минимальный набор социально одобряемых личностных качеств юноши или девушки. Приёмная комиссия не ставит на первое место формальные показатели качества образования в школе. Главной формой работы с абитуриентом и его родителями становится углубленное собеседование, чтобы ещё на ранней стадии начать изучение первокурсника.

С 1992 года в связи с кризисом в строительной отрасли в училище постоянно уменьшается число желающих получить строительные профессии. Но ведь училище-то строительного профиля (Л22). Чтобы не снизить общую численность контингента учащихся в 1996-1997 гг. с учётом развития и потребностей рынка труда открывается подготовка по ряду новых профессий: повар-кондитер, секретарь-референт, закройщик, портной, мастер столярного и мебельного производства. Через 10 лет, начиная с 2003 года, вновь наблюдается устойчивый рост интереса молодежи к профессиям строительного профиля (Л23).

1 сентября 1997 года праздник День знаний посетил тогдашний губернатор Пермской области Геннадий Вячеславович Игумнов. Он ознакомился с учебно-материальной базой, выступил на встрече с преподавателями и учащимися.

В ноябре 1997 году в рамках культурного обмена в гостях у лицеистов побывали американцы. Гости остались довольны и прислали благодарственное письмо. 19 ноября 1999 года коллектив торжественно отметил 45-летий юбилей.

Заглядывая в будущее нельзя не сказать вот о чём. На заре становления профтехобразования каждое училище имело базовое предприятие, которое заботилось об укреплении учебно-материальной базы, направляло работать мастерами производственного обучения лучших работников, пестовало и заботилась о выпускниках, пришедших работать после окончания учёбы. Руководители понимали, что ПТУ – единственный надёжный источник пополнения рабочей смены. Понятна была и очевидная закономерность сотрудничества: чем больше забота об училище, чем теснее шефские связи, тем более подготовленные рабочие кадры получают от него.

Сегодня многие руководители стремятся брать на работу уже сформировавшихся профессионалов, нежели «доводить» до требуемого уровня квалификации вчерашних «пэтэушников». За сиюминутной выгодой не видят будущего. Вряд ли такой подход дальновиден. Вкладываемые сегодня средства завтра принесут хорошие результаты.

Будущее профтехучилищ и завтрашний день профессионально-технического образования за системой прямых договоров с предприятиями, работодателями. Но упования многих учёных и практических работников профессионального образования на так называемое «социальное партнёрство», на то, что предприятия, работодатели будут заблаговременно заказывать подготовку кадров для них, наверное, преждевременны.

В неимоверно тяжелые 90-е годы коллектив училища не только не согнулся и выстоял, но и сумел сохранить и приумножить учебно-материальную базу, найти новые и нестандартные решения на вызовы времени.

Дата добавления: 2015-07-24