Вступление. Сегодня наш первый тренинг

Сегодня наш первый тренинг. Прежде, чем начнем, хочу немного рассказать о том, что же такое тренинг.

Тренинг - потрясающе увлекательный процесс! Человек, который хотя бы раз в жизни принимал участие в тренинге, запоминает это событие надолго.

В ШИРОКОМ СМЫСЛЕ ТРЕНИНГ ЭТО:

• познание себя и окружающего мира;

• изменение «Я» через общение:

• общение в доверительной атмосфере и неформальной обстановке;

• эффективная форма работы для усвоения знаний;

• инструмент для формирования умений и навыков.

Человек усваивает информацию быстрее, если обучение проходит интерактивно - когда он имеет возможность одновременно с получением информации обсуждать неясные моменты, задавать вопросы, тут же закреплять полученные знания, формировать навыки поведения. Такой метод вовлекает участников в процесс, а сам процесс обучения становится легче и интереснее. Приобретение собственного опыта является основой процесса познания во время тренинга.

Неформальную обстановку общения на тренинге обеспечивает ведущий. Он общается с участниками на равных: он - такой же, как и все, он - часть группы. Он вместе с группой устанавливает правила работы. Он ведет группу к поставленной цели.

Все вышесказанное отличает тренинг от традиционных занятий. Кроме того, для тренинга характерно необычное расположение участников в аудитории - они рассаживаются по кругу.

Круг, или как его еще называют - тренинговый круг, является необходимым условием таких занятий. Поэтому аудитория для проведения тренинга должна быть просторной, со свободно передвигаемой мебелью. В ней не должно быть никаких препятствий (столы, парты, лишние стулья), отгораживающих людей друг от друга. Круг способствует возникновению доверительной атмосферы, позволяет участникам видеть всех, свободно общаться друг с другом и ведущим. Кроме того, нахождение в кругу ассоциируется в сознании человека с безопасностью, чувством доверия, наличием интереса и внимания.

К одной из особенностей тренинга можно отнести большие затраты времени для работы с небольшим количеством участников. 5 мин.

3. Деление на команды. Игра «Шишечки, иголочки».

Тренер делит группу на команды, проходя вдоль участников и указывая по очереди на каждого и говоря: «Шишечка, веточка, прутик, иголочка. Шишечка, веточка, прутик, иголочка. Шишечка, веточка, прутик, иголочка.» И т.д.. пока не обойдет всех. А затем просит объединиться по командам «Шишечек», «Веточек», «Прутиков» и «Иголочек». 2 мин.

4. Упражнение «Передел».

Каждая команда получает по листу с красочной картинкой формата А 4 (картинка у каждой команды своя). Участник каждой команды отрывает себе часть листочка. Затем все команды перемешиваются и задача участников обменяться фрагментами картинок с кем угодно. Далее дается задание собрать как можно быстрее целые картинки из фрагментов.

5 мин.

5. Упражнение «Комбайн».

Команде участников предлагается показать комбайн, при чем каждый из участников должен стать одной из деталей комбайна это им нужно решить коллективно. Затем, когда команда придет к единому мнению им нужно показать комбайн в движении. Обсуждение, впечатления каждого из участников.

5 мин.

6. Игра «Часы».

В игре участвуют 10 человек, остальные выполняют роль наблюдателей. Участники рассаживаются на стульях, образуя круг, стульев должно быть на два больше, чем участников. Все участники закрывают глаза и пересаживаясь только на рядом стоящий стул, стараются сделать так, чтобы стрелки часов показывали время 14:20 (пустые стулья - это места куда показывают стрелки). Обсуждение:

Вопросы к участникам: Ваши чувства?

Какую роль играл каждый из вас в выполнении задания?

Вы помогали или мешали процессу? Почему?

Вопросы к наблюдателям:

Кто руководил процессом игры?

Что мешало быстрее добиться результата?

15 мин.

7. Игра «Белорусские партизаны».

Идет Великая Отечественная Война. Место действия: Белорусские леса. После очередного боя, партизанам необходимо устроиться на ночлег. Вокруг болото с кочками (стулья 4-5 шт.). Единственная возможность отдохнуть - расположиться на кочках (каждый обязательно должен сидеть). По команде: «Ночь», партизаны устраиваются на ночлег. Отдых в течение 15-30 секунд. Снова день - снова поход, бой (участники передвигаются по залу, а ведущий убирает один стул). Опять - «ночь», партизаны должны отдохнуть, условия те же. И так до тех пор, пока не останется ни одной кочки. Последний ночлег - устроиться без кочек, причем все должны остаться «сухими» и иметь возможность отдохнуть. 10 мин.

8. Упражнение «Скульптура дружбы».

Участникам предлагается выйти из аудитории и распределиться, кто будет заходить 1,2,3.... При этом в аудитории остается одна пара, задача которых изобразить «скульптуру дружбы». Затем участники по очереди входят в аудиторию, и предлагая внести корректировку в скульптуру, занимают место одного из участников. Затем ведущий проводит обсуждение. (Как вариант каждый участник не заменяет, а присоединяется к скульптуре). 10 мин.

9. Игра «Узкий мост».

На полу ведущий чертит две длинные линии на узком расстоянии друг от друга. Это будет мост. Выбираются два участника, которым нужно пройти через мост, как можно быстрее. Задача каждого дойти до конца моста. Ведущий обращает внимание на то, как они пройдут мост. Сумеют ли вежливо разойтись или один другого столкнет? Проводится обсуждение. 10 мин.

10. Упражнение «Побег». (Две команды участников)

Нам нужно передать план побега каждому участнику. У каждого участника руки за спиной, лист А4 можно удерживать и передавать с помощью губ втягивая в себя воздух по кругу каждому участнику. Задание считается выполненным, если лист не упал. Задание выполняется в течение 3-5 минут. 5 мин.

11. Обратная связь

5мин.

ЗАНЯТИЕ 4.

Выявление и коррекция недостоверной информации о ПАВ

(работа с мифами). Задачи: выявить и произвести социально-психологическую оценку осведомленности о проблеме наркомании в данной подростковой группе. Скорректировать информацию об опасности экспериментов с ПАВ.

Продолжительность занятия 40 минут. Материалы и оборудование: листы А4, маркеры.

План.

1. Игра «Телефон жестов».

2. Упражнение «Ассоциация».

3. Сбор мифов «+ и -».

4. Упражнение «Портрет наркомана».

5. Упражнение «Мои проблемы».

6. Обратная связь.

Ход занятия:

1. Игра «Телефон жестов».

Участники выстраиваются в колонну друг за другом. Стоящему в конце колонны предлагается комплекс движений, которые он должен показать впереди стоящему, который в свою очередь показывает, что запомнил опять же впереди стоящему и т.д., до стоящего во главе колонны. Участник, на котором заканчивается передача комплекса движений, показывает всем, что запомнил, и они сравнивают с первоначальным вариантом. Юмин.

2. Упражнение «Ассоциация».

Цель упражнения - определить уровень информированности данной аудитории по вопросам потребления ПАВ (если от аудитории поступает большое количество специфического «наркоманского» сленга, то уровень подачи материала один, если идут общеупотребительные слова - ассоциации - другой. Главное соблюдать основной принцип ведения профилактической работы - работать в том информационном поле по вопросам потребления ПАВ, которое присутствует в данной аудитории, не расширяя его.) Вопросы учащимся:

Наркотик, наркоман, наркомания - какие ассоциации у вас возникают с этими понятиями? Какие утверждения, убеждения по поводу употребления наркотиков вы слышали? Высказывания записываются на доске.

(Из слов-ассоциаций можно составить «историю жизни наркомана», подбирая логические связи. Например, «Жил-был мальчик, стало ему одиноко, и друзья предложили попробовать ему траву. Они приняли его в кампанию, и он стал потреблять не только траву, но и другие наркотики - ханку, героин. Шприц стал его самым близким другом. Он не знал, что заразился ВИЧ и заразил свою девушку, а когда попал в больницу и ему сказали об этом, он стал думать о смерти».) Юмин.

3. Сбор мифов «+ и -».

Вопрос к аудитории:

Если все знают, что наркотики это плохо, то что, по - вашему мнению, побуждает людей к

первой пробе, а затем и к хроническому употреблению наркотиков?

Если вам предлагали попробовать наркотики, то какие аргументы «за» приводили?

Два человека фиксируют на доске «+» и «-»(положительное и отрицательное, по мнению ребят)

см. рис. 1.

Рис. 1.

+	-
кайф	ломка

Если есть «+», разбирая каждый, приходим к выводу что фактически их нет, стрелками от «+» переводим их в «-».

Вывод должны сделать сами учащиеся. Юмин.

Дата добавления: 2015-07-20