Образовательные технологии. При проведении занятий и организации самостоятельной работы студентов используются

При проведении занятий и организации самостоятельной работы студентов используются традиционные технологии сообщающего обучения, предполагающие передачу информации в готовом виде, формирование учебных умений по образцу. Предполагается, что педагог является единственным инициативно действующим лицом учебного процесса. Использование традиционных технологий обеспечивает информационный минимум знаний магистранта и не охватывает творчество студента. Именно по этой причине в процессе изучения теоретических разделов курса используются новые образовательные технологии обучения: технология презентации материала в электронном виде, технология развития самоконтроля студентов в образовательном процессе. При проведении семинарских занятий используются: личностно-ориентированные и линейно-хронологическая образовательные технологии, которые позволяют освоить учебный материал по истории возникновения музеев в хронологии, учесть индивидуальные особенности и научные интересы студента. При анализе информации используется технология критического мышления. Данные технологии обеспечивают ориентацию студента на способность и готовность в действии – на практике применять полученные в ходе изучения дисциплины знания, умения и навыки. Разнообразие технологий способствует дальнейшему формированию профессиональных компетенций историка.

В рамках дисциплины предполагается проведение занятий в учебных музеях УдГУ (например, археологический музей «Древняя и средневековая история Камско–Вятского междуречья» кафедры археологии и истории первобытного общества на историческом факультете) с целью знакомства с историей появления и спецификой деятельности университетского музея.

Образовательный процесс в рамках изучаемой дисциплины построен на основе инновационных технологий, используемых в высшем образовании: компетентностный подход, предполагающий формирование общекультурных и профессиональных компетенций; балльно-рейтинговая система оценки приобретаемых знаний и умений; метод «портфолио». Программа дисциплины основана на компетентностном подходе, предполагающем формирование общекультурных и профессиональных компетенций магистранта. Компетентностный подход рассматривается как возможность установления связи между полученным знанием и жизненной ситуацией, как способность найти процедуру, подходящую для решения практической проблемы.

Технология обучения предполагает организацию, управление и контроль процесса обучения. Все составляющие учебного процесса взаимосвязаны.

Кроме традиционных образовательных технологий используются при изучении курса инновационные формы обучения. Например, интерактивная экскурсия, при которой обучающиеся воспринимают и усваивают знания на месте расположения изучаемых объектов (музеи, выставки, исторические места и памятники и т.д.) и непосредственного ознакомления с ними. В ходе экскурсии зрители не только видят объекты, на основе которых раскрывается тема, слышат об этих объектах необходимую информацию, но и овладевают практическими навыками самостоятельного наблюдения и анализа. Еще одна форма – виртуальная экскурсия, которая является новым эффективным презентационным инструментом, с помощью которого возможна наглядная и увлекательная демонстрация любого реального места и музея в том числе.

Согласно учебному плану количество аудиторных часов по дисциплине – 54, из них проводимых в интерактивной форма – 10 часов.

Дата добавления: 2015-07-20