Додаток Б

Загальна структура розвиваючої програми

Блок	Цілі блоків	Напрямок роботи	Види робіт (вправи, завдання, ігри, психотехніки) назвати для кожного блоку
(наприклад: мотиваційний, комунікативний, когнітивний, регулятивний, інформативний, діагностичний, тощо)

Таблиця 2

Програма розвитку і психокорекції уваги молодших школярів

№ заняття	Структура заняття, ігри, вправи, психотехніки	Мета вправи (кожної)	Обладнання	Час проведення (хв.) вправи/ заняття	Примітки (щодо організації роботи)
5-10 занять	4-7 вправ на кожне заняття

Список використаних джерел

Зразки оформлення посилань:

1. Тіунова О.В. «Я – асертивний» / О.В. Тіунова // Практична психологія та соціальна робота. – 2007, №1. – С. 39– 51.

2. Тихомиров О.К. Психология мышления: учеб. Пособие для вузов / О.К. Тихомиров. – М.: Изд-во МГУ, 1984. – 270 с.

3. Тригер Р.Д. Психологические особенности социализации детей с задержкой психического развития/ Р.Д. Тригер. – СПб.: Питер, 2008. – 192с.: ил. – (Серия «Детскому психологу»).

Додаток А

Перелік та опис рекомендованих вправ для корекційно-розвивальної роботи

(назва вправи)

Мета:

Опис.

Інструкція:

Примітки.

Зразки вправ див.: Увага дитини (Психологічний інструментарій) – С. 80-99.

Додаток Б

Зразок плану-розробки заняття № 3

корекційно-розвиваючої програми

з розвитку властивостей уваги

учнів шестилітнього віку

ВСТУПНА ЧАСТИНА

Посмішка-привітання (час - 2 хв.)

Мета: створення позитивного емоційного фону, гарного настрою.

Інструкція: Доброго дня, діти!...Подивіться на свого сусіда по парті та посміхніться йому. Візьміть його за руку та скажіть йому своє добре слово. Наприклад, “Сашко, ти сміливий хлопець” чи “Оленка, ти добра”, чи “Іра, ти гарна дівчинка”.

Примітка. Записати різнокольоровими маркерами запропоновані дітьми слова.

Вправа мозкової гімнастики “Ледачі вісімки” (час – 2-3 хв.)

Мета: активізує структури, що забезпечують запам’ятовування, підвищує стійкість уваги.

Опис. Намалювати у повітрі “вісімки” по три рази очима, кожною рукою окремо, обома руками.

Інструкція: Зараз ми будемо у повітрі малювати вісімки ось так... спочатку однією рукою...потім іншою рукою... обома руками... а тепер очима. Молодці!

ОСНОВНА ЧАСТИНА

Знайди відмінності у зайців (час - 3 хв.)

Мета: розвиток спостережливості, обсягу уваги.

Обладнання: роз даткові листи із зображенням “Заєць”.

Опис. Дитині у роздаткових листах представляють два майже однакових предмета. Просять знайти відмінності і обвести їх кольоровим олівцем. Перемагає той, хто першим справиться із завданням (Дружба!). Всього 5 відмінностей.

Їстівне-неїстівне (час – 4-5 хв.)

Мета: розвиток слухових відчуттів, точності рухів; розвиток швидкості реакції; формування довільності.

Обладнання: м’яч або м’яка іграшка.

Опис. Гра за правилами повторює дитячу гру. Дорослий кидає дитині м’яч і промовляє слово. Якщо це їстівне – дитина ловить м’яч, а якщо неїстівне – відбиває у сторону ведучого.

2 варіант. Ведучий кидає дитині м’яку іграшку, дитина повинна її піймати і, якщо це їстівне слово – промовити “З’їм! (рус. - Съем!)”, а якщо неїстівне - “Ні! (рус. - Нет!)”.

Хто помиляється – вибуває з гри.

Чий візерунок кращій? (час - 5 хв.)

Мета: розвиток уміння орієнтуватися у просторі письма; розвиток уміння сприймати словесні вказівки і підкоряти їм свою діяльність; розвиток зорових відчуттів, довільності, образного мислення.

Опис. Дитина працює на полі у клітинку. Потрібний олівець. На аркуші ліворуч, біля краю, на перетині ліній поставити одну під одною через 10 клітин дві великі крапки.

Інструкція: А тепер ми малюватимемо різні візерунки. Треба, щоб вони вийшли красивими і акуратними. Слухайте мене уважно, я говоритиму, на скількох клітинках і у якому напрямку Ви повинні проводити лінію. Повторювати не буду. Олівець від паперу не відривайте. Тільки з початку перевіримо, чи знаєте Ви де який бік. З якого боку від Вас вікно? Правильно – зліва. Підійміть ліву руку. А з правого боку у Вас стіна. Покажіть на неї олівцем у правій руці. А люстра у нас де... зверху (олівець догори). А підлога знизу (олівцем у низ). Малювати Вам треба ось так (показати на дошці у клітинку). Наприклад, я кажу “Одна клітина вгору, дві – вправо, одна – вгору, дві - вниз і т.д.” Зрозуміло? Молодці! Спробуємо перший візерунок. Поставте олівець на верхню крапку (психолог одночасно малює на дошці і диктує):

Одна клітинка донизу, одна клітинка праворуч, одна клітинка вгору, одна клітинка праворуч, одна клітинка донизу, одна клітинка праворуч, одна клітинка вгору,

Далі продовжуйте малювати візерунок самі.

Примітка. Під час малювання слід робити достатні паузи. Не можна повторювати попередні частини візерунка. На самостійне повторення візерунка дається 1,5-2 хв. По закінченні вчитель переглядає візерунки учнів і виправляє помилки. Потім далі переходять до малювання наступного візерунка.

Опис. Учні ставлять олівці на другу крапку і тільки під диктовку дорослого виконують наступний візерунок.

Інструкція: Зараз ми малюватимемо наступний візерунок. Поставте олівець на наступну крапку. Починаймо.

Одна клітинка вгору, одна клітинка праворуч, одна клітинка вгору, одна клітинка праворуч, одна клітинка вниз, одна клітинка праворуч, одна клітинка вниз,

одна клітинка праворуч,

одна клітинка вгору,

одна клітинка праворуч,

одна клітинка вгору,

одна клітинка праворуч...

Продовжуйте самостійно.

Примітка. На самостійне повторення візерунка дається 1,5-2 хв. По закінченні вчитель переглядає візерунки учнів і виправляє помилки.

Фізхвилинка “Кто живет у нас в квартире?” (час - 2 хв.)

Мета: Забезпечити короткочасний активний відпочинок напружених м’язів під час занять, підвищити розумову працездатність дітей.

Опис. Інструкція:

Раз, два, три, четыре,

(Хлопаем в ладоши.)

Кто живет у нас в квартире?

(Шагаем на месте.)

Раз, два, три, четыре, пять

(Прыжки на месте.)

Всех могу пересчитать:

(Шагаем на месте.)

Папа, мама, брат, сестра,

(Хлопаем в ладоши.)

Кошка Мурка, два котенка,

(Наклоны туловища влево-вправо.)

Мой сверчок, щегол и я –

(Повороты туловища влево-вправо.)

Вот и вся моя семья.

(Хлопаем в ладоши.)

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

Мета: Підбиття підсумків заняття.

Опис. Обговорення результатів роботи учнів та тих труднощів, що у них виникали під час виконання завдань. Важливим моментом є відповіді учнів на запитання, чим же вони займалися і чого навчилися на даному уроці.

Хмаринка настрою (час - 1 хв.)

Мета: зворотній зв’язок.

Опис. Інструкція: А на що схожий Ваш настрій сьогодні? Намалюйте свій настрій у нижньому правому куточку та зафарбуйте його кольором.

Усмішка по колу (вправа-прощання) (час - 1 хв.)

Мета: створення позитивного емоційного фону, гарного настрою, атмосфери групової єдності.

Опис. Інструкція: Прийшов час прощання. Візьміть за руку свого сусіда, подивіться на нього та посміхніться йому. А тепер поверніться до інших та теж посміхніться, і посміхніться мені. Я бажаю вам гарного настрою...До зустрічі.

Примітка. Зібрати бланки відповідей.

Дата добавления: 2015-07-26