И основные этапы работы над ними

Бакаева Ирина Александровна,

Ассистент кафедры специальной и практической психологии.

По возникающим вопросам психологических заданий консультации по электронной почте [e-mail]

в теме письма указывайте «пед.практика СИО ___к.»,

или в очном режиме – Корпус факультета Педагогики и практической психологии (ул.Ленина, 92 каф.№208) – среда, пятница 9.00-12.00

Выполненные задания можно также отравить по эл.почте или сдать групповому руководителю практики.

Психологические задания в программе педагогической практики студентов факультета социально-исторического образования.

ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ

И ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД НИМИ

Выполняя психологические задания, студент должен показать знание теоретических основ общей, возрастной, педагогической и социальной психологии, а также умения применять эти знания для объяснения конкретных психологических фактов и явлений, добывать факты, т.е. собирать объективный материал для психологического осмысливания, используя основные методы исследования (наблюдение, беседу/эксперимент, анализ продуктов деятельности и др.), применять психологические знания в практике обучения и воспитания (характеристики должны иметь педагогические выводы), полно и убедительно, используя конкретные факты, излагать письменно результаты своего труда.

Выполнение психологических заданий в программе педагогической практики студентов школьных факультетов включает в себя ряд этапов.

Гипотетический этап связан с актуализацией теоретических знаний по теме задания, определение предмета и объекта исследования, формулирования гипотез исследования. Следующий этап, экспериментальный, связан со сбором фактического материала с использованием определенных методов психолого-педагогического исследования. Конструктивный этап практики предполагает осмысление, обобщение и изложение собранного материала, составление психологически обоснованных педагогических рекомендаций. Заключительный этап выполнения задания предполагает анализ собственной работы на предыдущих этапах, качество их реализации, актуализацию впечатлений, которые они вызвали, обозначить собственное отношение к ним и к заданию в целом. Эти этапы в работе могут переплетаться друг с другими, но сами по себе они специфичны, и каждый из них четко обозначен непосредственно в практическом задании. Студенты, могут проходить практику в школах различного типа, в разных классах, однако психологические задания по педагогическом практике на одном курсе идентичны. Поэтому во всех случаях процесс работы студентов на педагогическом практике будет иметь одну и ту же структуру.

Дата добавления: 2015-07-26