Составление психолого-педагогической характеристики ученика.

Основывается на наблюдении за учащимся в процессе педагогического общения. А также могут быть применены опрос педагогов, классного руководителя, применяться методы психологической диагностики учащегося.

Включает в себя следующие параметры:

1) Общие сведения об учащемся

2) Отношение к учению: положительное, отрицательное, безразличное

3) Особенности умственного развития.

- Особенности мышления и речи

- Особенности внимания (устойчивость, объём, переключение, отвлечение):

- Особенности памяти (осмысленность и прочность запоминания, характер воспроизведения, приёмы заучивания):

- Наблюдательность:

- Особенности воображения и творческой деятельности (богатство воссоздающего и творческого воображения в различных видах учебной деятельности):

- Проявляемы способности:

4) Положение учащегося в классе.

- Общая характеристика класса (общее развитие учащихся, воспитанность, традиции, требования классного руководителя):

- Отношение к товарищам по классу (спаян ли с коллективом или оторван от него, дорожит ли мнением коллектива, с кем дружит, на чём основана дружба, бывают ли конфликты, какова их причина):

- Отношение к жизни школы (принимает ли участие в школьных мероприятиях, является членом кружков, участвует ли в олимпиадах)

- Отношение в учителям и воспитателям (есть ли контакт, уважение, симпатии)

- Оценка собственной личности (особенности самооценки: завышенная, заниженная, адекватная, уровень притязаний, особенности реагирования а поощрения и наказания):

5) Отношение учащегося к труду (уроки труда, общественно полезный труд дома и в школе).

- Общее отношение к труду (уважает или относится к нему пренебрежительно, заинтересован ли в общественной пользе своей работы, любит ли трудиться и что именно привлекает в труде: сам процесс, практический результат, овладение определённым навыком):

- Имеющиеся трудовые навыки и умения, лёгкость их приобретения, предпочитаемые виды труда

- Организованность и дисциплинированность в труде:

- Устойчивость к длительным трудовым усилиям:

- Роль семьи в трудовой подготовке ученика:

6) Особенности волевых качеств учащегося:

- Общая характеристика поведения (ведёт себя спокойно, сдержано или проявляет излишнюю подвижность, существует ли целеустремлённость в учении и труде):

- Выполнение школьного режима (соблюдает режим, нарушает намеренно, по небрежности, не успевает уложиться в определённое время):

- Выполнение требований взрослых (выполняет охотно или по принуждению, часто ли отказывается выполнять их и какие именно):

- Склонность к внушаемости, упрямство (В связи с чем и в какой форме проявляется):

7) Эмоциональная сфера ученика.

- Степень эмоциональной возбудимости и эмоциональной устойчивости:

- Преобладающее настроение (весёлое, грустное, подавленное), его устойчивость:

- Отзывчивость, гуманизм или эгоизм, жестокость, равнодушие (в чём проявляется):

8) Особенности характера и темперамента:

- Преобладающие черты характера, проявляющиеся в отношениях в людям, учёбе, самому себе:

- Особенности темперамента (проявление в эмоциональной сфере, работоспособности, подвижности, общительности)

9) Склонности и способности ученика

- Интересы и склонности (перечислить всё, чем интересуется ученик, отметить характер интересов с точки зрения их глубины и активности)

- Интерес к чтению (любит ли читать и что читает)

- Характеристика общих и специальных способностей:

- Формирование интереса к тем или иным профессиям:

10. Общие выводы:

- Основные достоинства и недостатки формирующейся личности учащегося

- Причины имеющихся недостатков (условия семейного воспитания, болезни, отсутствие определённых способностей)

- Определение важнейших психолого-педагогических задач, стоящих перед учителем, пути дальнейшей воспитательной работы со школьником

Дата добавления: 2015-07-26