Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ №1.

Читайте также:
  1. III. ТЕХНИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
  2. Аналогичное задание
  3. Больной было предложено составить (из карточек с написанными на них цифрами) заданные педагогом в устной форме числа. Больная относительно хорошо справилась с заданием.
  4. Видеозадание
  5. ВТОРОЕ ЗАДАНИЕ
  6. ВЫПОЛНЕННОЕ ЗАДАНИЕ " Y ", либо любое
  7. Выполните тестовое задание (компьютерное тестирование) Общие рекомендации по выполнению теста

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УРОКА:

АСПЕКТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ

Психологический анализ урока является одним из важных способов осознания этой деятельности, и, прежде всего учителем. Анализу урока посвящено достаточно много психологических, педагогических и методических работ (Т.Ю.Андрющенко, Н.Ф.Добрынин, С.В.Иванов и др.) Исследователи подчеркивают многообъектность анализа урока, важность учета учителем всех сторон педагогического взаимодействия, особенности как учителей, так и учащихся. Наиболее типичная общая схема анализа урока представлена в приложении № 3. Однако специалисты единодушны в оценке роли педагогического общения в педагогической деятельности, подчеркивается, что педагогический процесс строится на фундаменте отношений с детьми (В.А. Кан-Калик), «придают ему неповторимый личностный смысл, окрашивают содержание учебного материала или педагогические требования той гаммой чувств, без которой педагогические воздействия не достигают тайников души ребенка» (Рувинский Л.И.). «Дети всегда по каким-то едва уловимым признакам четко улавливают ваше реальное отношение к ним. Его трудно спрятать даже за самой отточенной системой педагогических приемов» (там же).

Существует закон переноса отношения школьников к учителю на их отношение к учебному предмету. Можно не сомневаться в том, что характер общения педагога с учениками — сильнейший фактор этого переноса. В полном согласии с приведенными суждениями можно утверждать, что авторитет учителя в глазах школьника во многом определяется коммуникативными качествами личности педагога. Всем это свидетельствует о необходимости обретения студентами высокой компетентности в общении.

 

Цели

- Операционализация, развитие понятия о педагогическом общении.

- Освоение общего способа «рассечения» коммуникативного содержания уроков коллег с помощью отдельных позиций анализа.

- Воспитание исследовательской культуры, создание условий для постепенного обращения способа анализа деятельности коллег в способ профессионального самоанализа, в метод педагогической рефлексии.

Позиции анализа

Приступая к выполнению настоящего задания, вам необходимо «освежить» и углубить свои знания о педагогическом общении, его структуре и особенностях, которые вы можете получить из рекомендованной литературы.

Данное задание опирается на рекомендованный способ анализа урока по Н. Фландерсу, предусматривающего «рассечение» коммуникативного содержания урока. Стремление разработать метод отвечающий запросам отечественной практики привело к созданию адаптированного варианта метода анализа педагогического общения, опирающегося на

8 позиций анализа


Дата добавления: 2015-07-26; просмотров: 49 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Составление психолого-педагогической характеристики ученика. | ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УРОКА. | Составление психолого-педагогической характеристики ученика. | Приложение 3. |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
И ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД НИМИ| РЕКОМЕНДАЦИИ К ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ

mybiblioteka.su - 2015-2020 год. (0.014 сек.)