Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Глава IV. Социальная психология малой группы

Читайте также:
  1. DСоциальная dзащищенность dв dсистеме dфункционирования dгосударственной dгражданской dслужбы
  2. DСоциальнаяdзащищенностьdвdсистемеdфункционированияdгосударственнойdгражданскойdслужбы
  3. IV РАЗДЕЛ. РАБОТА С ПОДРОСТКАМИ ГРУППЫ РИСКА. РАБОТА С СЕМЬЯМИ УЧАЩИХСЯ
  4. V2: Социальная ответственность государства, бизнеса и гражданина.
  5. АБРАХАМ МАСЛОУ И ПСИХОЛОГИЯ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ
  6. Амортизационные группы
  7. Анализ результатов первичной диагностики освоения образовательной программы детьми 2 второй младшей группы № 5

 


ализированный участок или бригада рабочих для выполнения or деленных функций. Эта создающая малую группу инстанция став! перед ней официальную задачу и определяет ее функции, форм) руя их в виде приказа по предприятию или цеху. Необходимо разд лять понятия «задача группы» и «цель группы».

Задача группы всегда является внешним, объективным факторе это проблемная ситуация, в которой оказались члены группы, трудности, с которыми они столкнулись. Задача может быть пос лена перед группой двумя путями: во-первых, извне, т. е. другими i пами; во-вторых, изнутри, т. е. самой группой. Тип и содержание; дачи зависят от вида деятельности группы. Задачи могут быть труд выми, учебными, игровыми и т. д. Отметим, что в ходе деятельное задача решается не всегда.

Цель группы представлена степенью мотивации решения и порождает целеустремленность. Последнюю можно определить i степень субъективного принятия людьми задачи и их желания реи ее. Члены группы могут различным образом реагировать на задач от полного отрицания, что чаще бывает при задаче, навязанной вне, до активного принятия и инициативы, что чаще бывает в тех < чаях, когда группа самостоятельно ставит задачи и разрабатывает i их решения. Целеустремленность членов группы в решении за определяют следующие факторы:

а) характеристики задачи (знания и опыт членов группы в реи
нии подобного типа задач определяют ее трудность для группы);

б) соответствие новой задачи предыдущим целям группы;

в) функциональная взаимосвязанность членов группы (в услов
ях взаимосвязанной деятельности задача решается на основе «эф<]
синергии», т. е. интеграции индивидуальных усилий; в условиях:
взаимосвязанной деятельности - на основе простого суммирован^
индивидуальных усилий);

г) особенности взаимоотношений в группе (от степени сплоче
ности членов группы зависят единство их внутренних целей и а»
ность по отношению к задаче);

д) количество членов группы.

Для того чтобы каждый член группы воспринимал внешнюю: дачу как внутреннюю личностную цель, процесс целеполагания до жен пройти несколько этапов.


Первый этап - поставленная вышестоящей инстанцией задача ста­новится известной каждому члену и принимается им как официаль­ная цель организации.

Второй этап - в процессе общения членов группы происходит уточ­нение и согласование смыслового понимания официальной цели группы.

Третий этап - согласованная между членами группы цель стано­вится принятой внутренней целью самой группы и осознается, инте-риоризируется каждым как его личностная цель участия в работе дан­ной группы.

Это довольно простая схема перевода внешней задачи груп­пы во внутреннюю цель каждого ее члена. Таким образом дости­гается конвергенция, совпадение индивидуальных целей участ­ников группового взаимодействия с целями общества. Удовлетво­ряются потребности общества в определенной продукции, люди од­новременно удовлетворяют и свои индивидуальные потребности: в труде, общении, созидании, творчестве, реализации личност­ных потенциалов. В ходе же удовлетворения своих потребностей они добиваются своих жизненных целей. Итак, процесс целепо­лагания официальной группы как единого целостного образова­ния неразрывно связан с процессом целеполагания всего обще­ства. В этом плане официальная группа является действительно связующим звеном между личностью и обществом. Именно че­рез официальную цель деятельности малой группы личность осоз­нает и интериоризирует цели общества.

6. Совместная деятельность. Достижение общих групповых це­лей возможно только в процессе совместной деятельности членов группы. В психологии выделяют три типа совместной деятельности: а) совместно-индивидуальную; б) совместно-последовательную; в) совместно-взаимосвязанную.

Совместно-индивидуальная деятельность предполагает ориен­тацию участников на общий предмет труда. Примером группы, орга­низованной на основе совместно-индивидуальной деятельности, может быть бригада станочников, где каждый выполняет свое инди­видуальное плановое задание, или коллектив преподавателей шко­лы, где каждый преподаватель в определенные часы обучает учени­ков своему предмету. Фактором, объединяющим людей в такую груп-"У> является только общий предмет труда - сырье и заготовки, как и


Организационная социальная психология


Дата добавления: 2015-07-18; просмотров: 54 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Глава II. Зарубежная организационная социальная психология | Глава III. Социальная психология организаций | ОРГАНИЗАЦИЯ КАК СРЕДНЯЯ СОЦИАЛЬНАЯ ГРУППА | Глава III. Социальная психология организаций | Глава III. Социальная психология организаций | ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ | Глава III. Социальная психология организаций | Глава III. Социальная психология организаций | Глава IV. Социальная психология малой группы | УСЛОВИЯ ОБРАЗОВАНИЯ МАЛОЙ ГРУППЫ |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Глава IV. Социальная психология малой группы| Глава IV. Социальная психология малой группы

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)