Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Анализ результатов первичной диагностики освоения образовательной программы детьми 2 второй младшей группы № 5

Читайте также:
  1. I. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
  2. I.9.1.Хемилюминесцентный метод анализа активных форм кислорода
  3. II этап – анализ финансовой устойчивости организации.
  4. II. Мероприятия Программы
  5. II. Организация и осуществление образовательной деятельности
  6. II. Основные цели и задачи, сроки и этапы реализации подпрограммы, целевые индикаторы и показатели
  7. II. Прием на программы подготовки магистров

Подготовили: Нурасылова М.Р.

Токсеитова Ж.О.

 

 

 

Ясли – сад №9 «Айгөлек»

г. Семей

2014 – 2015 учебный год

Цель:определить уровень компетентностного развития детей 2 младшего дошкольного возраста по образовательным областям на начало учебного года.

Дата проведения: с по сентября 2014 года.

Воспитатели группы №5: Нурасылова М.Р., Токсеитова Ж.О.

Списочный состав 32 детей, диагностику прошли 30 детей.

1. Освоение программы на начало учебного года по образовательной области «Коммуникация» - 51 %

Уровень освоения программного материала детей по разделу «Развитие речи» - 50 %

Высокий уровень компетентности – 3 детей.

Средний уровень компетентности - 21 детей

Низкий уровень компетентности – 6 детей.

Проанализировав, результаты первичной диагностики детей по «Развитию речи», на начало учебного года дети показали средний уровень освоения программного материла, трое детей показали высокий уровень. Это дети – Аяулым, Алина, Даша С. Данные дети с хорошо развитой памятью, речью и вниманием. Дети правильно произносят согласные звуки, умеют выделять в произношении и слышать в словах тот или иной заданный звук, называют предметы в единственном и множественном числе, умеют обобщать, описывать игрушку, рассказывать стихотворение, пересказывать сказку, составлять устный рассказ по картинке, отвечать на поставленый вопрос полным ответом, подбирать антонимы. Дети, которе показавшие низкий уровень – Темирлан, Аяжан, Алижан, Мансур, Артем, Гаухар, внимание неустойчивое, память кратковременная, слабо развито процесс преднамеренного запоминания. Артем, показавший низкий уровень, отличается от своих сверстников возрастным физиологическим особенность, плохо проговаривает слова, слабый грамматический строй и связная речь. Ведется совместно с психологом и логопедом работа по повышению уровня ключевых компетентносей, а так же индивидуальная работа в группе в утреннее и вечернее время.

В дальнейшем планируется уделять внимание детям показавшие средний уровень. В утреннее и вечернее время индивидуально заниматься с использованием словесных игр, дидактических игр для развития и пополнения активного словаря детей с использованием нетрадиционных форм работ на организованной учебной деятельности. Рекомендовать родителям в обучении правильного произношения звуков, расширять словарный запас детей.

Уровень освоения программного материала детей по разделу «Художественная литература» - 57 %

Высокий уровень компетентности - 2 детей.

Средний уровень компетентности – 24 детей

Низкий уровень компетентности – 4 ребенка.

На начало учебного года дети показали в основном средний уровень освоения программного материала. Низкий уровень показали дети – Аяжан, Алижан, Гаухар, Артем. Аяжан, Алижан, Гаухар вновь прибывшие дети в деткий сад. Эти дети проходят адаптационный период. Слабо развита самостоятельность, отсуствует способность, концентрировать внимание, наглядно-образное мышление слабо развито, на поставленные вопросы не отвечают. Высокий уровень показали дети - Алина, Дарья. Данные дети с хорошо развитой памятью, вниманием, речью.



Дети показавшие средний уровень знания, затруднялись рассказывать наизусть стихотворения, называть персонажей сказок, и из какой сказки отрывок, отличать стихотворение от сказки.

Продолжать работу с детьми для освоения программного материала. Уделять особое внимание индивидуальной работе как на организованной учебной деятельности, так в свободное время.

Уровень освоения программного материала детей по разделу «Основы грамоты и письма» - 48 %

Высокий уровень компетентности - нет.

Средний уровень компетентности – 17 детей

Низкий уровень компетентности – 13 детей.

На начало учебного года дети показали средний уровень знаний. Низкий уровень показали 13 детей. У этих детей внимание неустойчивое, память кратковременная, слабо развито процесс преднамеренного запоминания. Дети затрудняются проводить звуковой анализ; составлять предложение по схеме; делить слова на слоги; правильно штриховать предмет. Дети Алина, Дарья, Аяулым с хорошо развитой памятью, речью и вниманием. Умеют называть слова с заданным звуком. Дети правильно произносят согласные звуки. Имеются навыки заштриховывать предметы внутри его контура. С детьми, показавшие высокий уровень, запланировано проведение индивидуальных работ.

Загрузка...

В дальнейшем планируется уделить особое внимание на этих детей. В утреннее и вечернее время индивидуально заниматься. Продолжать работу по разделу «Обучение грамоте» со всеми детьми, используя игровые приемы и наглядный материал при обучении

 

2. Освоение программы на начало учебного года по образовательной области «Познание» - 52%

 

Уровень освоения программного материала детей по разделу «Формирование элементарных математических представлений» - 58 %

Высокий уровень компетентности – 3 детей.

Средний уровень компетентности - 22 детей

Низкий уровень компетентности – 5 детей.

На начало учебного года дети показали средний уровень освоения программного материала и 5 детей показали низкий уровень. Эти дети – Алижан, Аяжан, Мансур, Артем, Гаухар. Данные дети являются вновь прибывшими в детский сад, с неустойчивой памятью, вниманием, отвечают на вопросы с помощью взрослого, путаются при счете в пределах десяти в прямом и обратном порядке, затрудняются называть геометрические фигуры, части суток, дни недели, сравнивать целое и части. Артем справляется с заданием с помощью педагога.

Высокий уровень показали дети Аяулым, Алина, Дарья. Они умеют хорошо ориентироваться в пространстве, считают прямым и обратным счетом, знают цифры пределах 10, могут сравнивать группы предметов, сравнивать предметы путем прикладывания, называть геометрические фигуры и тела, раскладывать предметы в возрастании и убывании. Были затруднения в заданиях в называниях месецов, дни недели.

Продолжать работу с детьми для освоения программного материала. Уделять особое внимание индивидуальной работе как на организованной учебной деятельности, так в свободное время.

Уровень освоения программного материала детей по разделу «Ознакомление с окружающим миром» - 52 %

Высокий уровень компетентности – 2 детей.

Средний уровень компетентности - 23 детей

Низкий уровень компетентности – 5 детей.

На начало учебного года дети показали средний уровень освоения программного материала и 5 детей показали низкий уровень. Эти дети Алижан, Аяжан, Мансур, Артем, Гаухар. Дети затруднялись называть и различать предметы, определять их размер, цвет, форму, материал из которого они сделаны (стекло, металл, дерево, бумага и др.,), назначение, уметь их классифицировать; средства связи; называть промышленные и сельскохозяйственные профессии; правила перехода улицы, некоторые дорожные знаки. Дети со средним уровнем, не справлялись в заданиях на ориентировку в пространстве - различать пространственные направления в непосредственной близости от себя.

В дальнейшем нам необходимо продолжать работу по формированию элементарных математических представлений. Уделять особое внимание индивидуальной работе как на организованной учебной деятельности, так в свободное время. Привлекать родителей к удовлетворению познавательного интереса и любознательности ребенка дома.

Уровень освоения программного материала детей по разделу «Основы экологии» - 51 %

Высокий уровень компетентности – 2 детей.

Средний уровень компетентности – 24 детей

Низкий уровень компетентности – 4 детей.

На начало учебного года дети показали средний уровень освоения программного материала и 4 детей показали низкий уровень. Эти дети Алижан, Аяжан, Мансур, Артем. Дети затрудняются называть объекты живой и неживой природы; сезонные изменения в природе; несколько видов деревьев, кустарников, травянистых растений, цветов, ягод, грибов, овощей, фруктов, лекарственных трав; несколько видов домашних и диких животных; зимующих и перелетных птиц; правила поведения в природе; как нужно ухаживать за растениями и животными живого уголка.

Продолжать работу с детьми для освоения программного материала. Уделять особое внимание индивидуальной работе на организованной учебной деятельности и на прогулках.

Уровень освоения программного материала детей по разделу «Конструирование» - 44 %

Высокий уровень компетентности – нет.

Средний уровень компетентности – 27 детей

Низкий уровень компетентности – 3 детей.

На начало учебного года дети показали средний уровень освоения программного материала и 3 детей показали низкий уровень. Эти дети Алижан, Аяжан, Мансур. Данные дети являются вновь прибывшими в детское учреждение, на начала учебного года тяжело дается концентрировать внимание, наглядно – образное мышление слабо развито. Дети затрудняются называть строительные материалы, конструировать из бумаги, природного материала, определять число деталей в простейшей конструкции предмета и их взаимное расположение.

Продолжать работу с детьми для освоения программного материала. Уделять особое внимание индивидуальной работе на организованной учебной деятельности и в игровой деятельности.

 

3. Освоение программы на начало учебного года по образовательной области «Творчество» - 58 %

 

Уровень освоения программного материала детей по разделу «Аппликация» - 56 %

Высокий уровень компетентности – 1 ребенок.

Средний уровень компетентности - 26 детей

Низкий уровень компетентности – 3 детей.

На начало учебного года дети показали средний уровень освоения программного материала и 3 детей показали низкий уровень. Эти дети Алижан, Артем, Мансур. Дети затрудняются сложить бумагу пополам и обвести трафарет, вырезать казахский национальный орнамент, разрезать по диагонали квадрат и четырехугольник, отрезать углы квадрата и четырехугольника для получения круга и овала. Артем, ребенок с низким уровнем компетентности, характерен неусидчивостью, рассеянное внимание, не доводит работу до конца.

Есть дети, которые умеют вырезывать формы и составлять из них изображение с опорой на образец и самостоятельно, проявляя творчество и фантазию. Аккуратно наклеивают готовые формы.

В дальнейшем проводить индивидуальную работу с детьми показавшими низким, средним и высоким уровенем компетентности. Предлагать сюжеты для аппликации, развивать творчество.

Предложить родителям продолжать развивать навыки аппликации дома, закреплять знания цвета, навыки составления композиций из готовых геометрических форм, развивать навык наклеивания.


Дата добавления: 2015-07-15; просмотров: 3550 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Тема 2.1. Учет денежных и заемных средств, расчетов и финансовых вложений| Уровень освоения программного материала детей по разделу

mybiblioteka.su - 2015-2020 год. (0.026 сек.)