Вправа - гештальт

"Я - травинка" - запропонувати дітям уявити себе травинкою на вітрі. Вчити виражати свої почуття.

5. Гра: "Компліменти"
Мета: допомогти дітям побачити свої позитивні сторони, відчути, що він приймаємо і цінуємо іншими людьми.
Гра починається зі слів: "Мені подобається в тобі..." Дитина говорить цю фразу всім учасникам гри, дітям і дорослим. Інші учасники також говорять компліменти всім іншим. Після вправи бажано обговорити, що відчували учасники, що несподіваного вони в собі дізналися, чи сподобалося їм говорити компліменти.

Ведучий дякує дітям за роботу в групі.

ІІІ. етап практичної роботи

Діагностичний етап психокорекційної програми

За результатами проведення тесту на емоційне відношення до школи «Будиночки», яка використовується в цілях виявлення полюсу переважаючих емоцій по відношенню до школи і шкільного навчання (за Д.Б. Ельконіним, А.Г.Венгером), ми виявили, що молодшому школяру важко адаптуватися до нових умов життя і навчання. В нього переважають негативні емоції по відношенню до школи.

В результаті проведення психокорекційної програми першокласник адаптувався до школи. Він став набагато краще почуватися в школі, завів багато нових друзів, перестав капризувати і проситися додому. В нього добре сформувалися і розвинулися способи і прийоми нової діяльності – процесу навчання. В школі він почуває себе комфортно і йому там подобається.

ІV. звітно-підсумковий етап

4.1. Представлення результатів людині, яка звернулася із запитом

Ситуація консультативної бесіди з батьками в процесі реалізації психокорекційної програми.

Психолог: Ми провели дослідження емоційного відношення до школи «Будиночки», яке використовується в цілях виявлення полюсу переважаючих емоцій по відношенню до школи і шкільного навчання (за Д.Б. Ельконіним, А.Г.Венгером), ми виявили, що молодшому школяру важко адаптуватися до нових умов життя і навчання. В нього переважають негативні емоції по відношенню до школи. однак після проведеної корекційної роботи він знизився.

Клієнт: Розкажіть мені будь ласка, в чому секрет?

Психолог: Це не секрет. Ми провели корекційну програму, а саме виконували вправи для розвитку комунікативних здібностей, згуртованості класу, роботи в групі.Така корекційна програма спрацювала. Ось таким чином адаптація Вашої дитини змінилась, рівень комунікативних здібностей підвищився.

Клієнт: Скажіть будь ласка а як підтримувати дитину, щоб в нього не настав період, коли він знову не захоче іти до школи?

Психолог: Найголовніше для дитини - це ваша увага. Вислуховуйте його розповіді про школу, задавайте уточнюючі питання. Ваше позитивне ставлення до школи і вчителям спростить дитині період адаптації. Ваше спокійне ставлення до шкільних турбот і шкільного життя дуже допоможе дитині. Допоможіть дитині встановити відносини з одноліткам і відчувати себе впевнено. Допоможіть дитині звикнути до нового режиму життя. Дитина звикає до школи не тільки психологічно, а й фізично. Я ж, у свою чергу, хочу провести з Вашим сином корекційну програму, яка дозволить йому швидше адаптуватися до школи.

Клієнт: Дякую за проведену роботу, Ваші рекомендації є дуже цінними.

Дата добавления: 2015-07-18