Определение уровня взаимосвязи в структуре самосознания студентов

Результаты особенностей самосознания студентов различных курсов представлены в приложении №5…..

Анализируя связи на основе матриц интеркорреляций в структуре самосознания на основе коэффициента корреляции r-Спирмена (rs), можно отметить следующее:

Рис. 15. Структурограмма самосознания студентов 1 курса

Положительная связь:

- корреляции на уровне значимости p<0,05
- корреляции на уровне значимости p<0,01
- корреляции на уровне значимости p<0,001

Отрицательная связь:

- корреляции на уровне значимости p<0,05
- корреляции на уровне значимости p<0,01
- корреляции на уровне значимости p<0,001

Условные обозначения: 1) Шкала S - интеграция "за и против»; 2)Шкала I – самоуважение; 3)Шкала II – аутосимпатия; 4)Шкала III – ожидаемое отношение от других; 5)Шкала IV – самоинтерес; 6)Шкала 1 – самоуважение; 7)Шкала 2 – отношение других; 8)Шкала 3 – самопринятие; 9)Шкала 4 – саморуководство, самопоследовательность; 10)Шкала 5 – самообвинение; 11)Шкала 6 – самоинтерес; 12) Шкала 7 – самопонимание; 13) Самооценка; 14) Уровень притязаний; 15). Субшкала 1 (цели); 16) Субшкала 2 (процесс); 17) Субшкала З (результат жизни); 18) 6. Субшкала 4 (локус контроля - Я); 19) 7. Субшкала 5 (локус контроля - жизнь); 20) 8. Осмысленность жизни (Общий показатель ОЖ); 21) Внутренний мотив; 22) Познавательный мотив; 23) Мотив избегания; 24) Состязательный мотив; 25) Мотив смены деятельности; 26)Мотив самоуважения; 27) Значимость результатов; 28) Сложность задания; 29) Волевое усилие; 30) Оценка уровня достигнутых результатов; 31) Оценка своего потенциала; 32) Намеченный уровень мобилизации усилий; 33) Ожидаемый уровень результатов; 34) Закономерность результатов; 35) Инициативность.

В результате вычисления структурных индексов оказалось, что для данной структуры самосознания: Индекс когерентности (количество положительных связей, в дальнейшем ИКС)= 210; Индекс дивергентности (количество отрицательных – связей, в дальнейшем ИДС)= 58; Индекс организованности системы (сумма всех связей, в дальнейшем ИОС)=268 – это свидетельствует о том, что на 1 курсе структура самосознания характеризуется наличием большого количества связей, происходит процесс накопления компонентов. Ведущими компонентами являются: самоинтерес, осмысленность жизни, значимость результатов, оценка своего потенциала - это говорит о том, что студентам на 1 курсе интересна своя личность, на основе этого происходит поиск личного смысла жизни, а результаты стимулируют к дальнейшему обучению и освоению профессии. Это объясняется тем, что студенты 1 курсе познают свою личность – это нармальный процесс, который развивает рефлексию будущего специалиста.

Рис. 16. Структурограмма самосознания студентов 2 курса

Установлено, что индекс когерентности структуры самосознания 2 курса (ИКС) =170, индекс дивергентности (ИДС)=36, а общий индекс (ИОС)=206- это свидетельствует о том, что происходит процесс стабилизации состава компонентов в структуре самосознания студентов, за счет незначительного сокращения числа связей, в сравнении с 1 курсом. Ведущими компонентами являются: аутосимпатия, самоуважение, локус контроля-я. На 2 курсе студенты психологи направлены на формирование представлений о себе, имеет место быть амбиции – в виде завышенного показателя аутосимпатии. Процессе самоуважения и локус контроля-я свидетельствую направленности студентов на внутренние составляющие самосознания, необходимые для формирования зрелой самооценки и представления о себе.

Рис. 17. Структурограмма самосознания студентов 3курса

В результате вычисления структурных индексов оказалось, что для данной структуры самосознания: Индекс когерентности (количество положительных связей, в дальнейшем ИКС)= 204; Индекс дивергентности (количество отрицательных – связей, в дальнейшем ИДС)= 38; Индекс организованности системы (сумма всех связей, в дальнейшем ИОС)=166 – это свидетельствует о том, что происходит процесс стабилизации состава компонентов в структуре самосознания студентов, за счет незначительного сокращения числа связей, в сравнении с 1 и 2 курсом. Ведущими компонентами являются: результат жизни, локус контроля – жизнь, ожидаемое отношение от других, оценка своего потенциала. Это можно объяснить тем, что в целом ведущие компоненты являются профессионально важными, т.к. связаны с практической деятельностью, есть тенденции к формированию зрелых профессионалов к 3 курсу.

Рис. 18. Структурограмма самосознания студентов 4 курса

Установлено, что индекс когерентности структуры самосознания 4 курса (ИКС) =196, индекс дивергентности (ИДС)=44, а общий индекс (ИОС)=240- это свидетельствует о том, что происходит процесс активизации и накопления новых компонентов в структуре самосознания студентов, за счет значительного установления числа связей, в сравнении с предыдущими курсами. Структура по показателю схожа с 1 курсом – это выходит за рамки нормального развития, т.к. к 4 курсу интеграция компонентов структуры должна снижаться, но в нашем случае показатель интегрированности компонентов растёт – это характеризует систему как динамичную, но не до конца развитую, не зрелую. Возможно, это связано с тем, что 4 курс в современной высшем образовании является последним на ступени бакалавриата - это наиболее трудный период для студентов т.к. перед ними стоит задача выбора дальнейшего пути. На основе этого происходит переосмысление своих ценностей, мотивов, достижений за все время обучения, поэтому к 4 курсу уровень интегрированности возрастает.

Дата добавления: 2015-07-17