Интеллект и креативность.

Концепция креативности приобрела популярность после работ Гилфорда. Гилфорд указал на различие между типами мыслительных операций: конвергентным мышлением (направленным на поиск единственно правильного решения среди предложенных вариантов)и дивергентным мышлением, (генерацию как можно более широкого спектра возможных решений). креативность выступает как дивергентное мышление, интеллект как конвергентное мышление. Параметры креативности (по Гилфорду): 1) способность к обнаружению и постановке проблем;2) генерирование большого числа идей;3) гибкость –продуцирование разнообразных идей;4) оригинальность –отвечать на раздражители нестандартно;5) способность усовершенствовать объект, добавляя детали; 6) способность решать проблемы, т.е. способность к анализу и синтезу. Факторы, способствующие развитию креативности: широкий круг общения, в том числе с «творческими взрослыми»; подражание творческому «идеалу»;демократические отношения с матерью;неблагоприятные эмоциональные отношения в семье. Виды креативности: малая (или личностная) относится к обыденной жизни и к проявлению нестандартности и оригинальности в обыденных ситуациях. Большая, или историческая креативность -достижения, оказавшими влияние на культуру и общество (Моцарт, Эйнштейн).Для определения креативности используется тест, разработанный Торренсом(включает задания, диагностирующие словесное, изобразительное и словесно-звуковое творч.мышление, при этом оценка креативности определяется по показанию статистической редкости ответа).Связаны ли интеллект и креативность?-> три подхода: 1. креативности нет, творческое поведение детерминировано мотивациями, ценностями, личностными чертами.2. творческая способность-самостоятельный фактор, независимый от интеллекта или с незначительной корреляцией. 3. Высокий уровень развития интеллекта предполагает высокий уровень развития творческих способностей, и наоборот.Теория «интеллектуального порога» Е.Торренса: если IQ ниже 115–120, то интеллект и креативность - единый фактор, при IQ выше 120 креативность независимая величина, т.е. нет креативов с низким интеллектом, но есть интеллектуалы с низкой креативностью. эксперименты по искусственному развитию креативности у детей 3–5 лет показали связь между исходным уровнем креативности и возможными вариантами ее развития низкокреативных детей искусственно вызываемый рост креативности влечет за собой их невротизацию; через некоторое время креативность снижается до некоторого уровня, индивидуального для каждого ребенка.-> креативность ограничена «сверху» уровнем интеллекта.->Дружинин сформулировал понятие «интеллектуальный диапазон» (индивидуальные достижения, включая творческие, определяются прежде всего уровнем общего интеллекта.)

Дата добавления: 2015-07-17