Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Вопрос 45 Понятие метода и методологии. Специфика философско-методологического анализа науки. Функции общенаучной методологии познания

Читайте также:
  1. A. ФУНКЦИИ КНОПОК БРЕЛКА
  2. DПонятиеdиdзначение государственных гарантий на гражданской службе
  3. DПонятиеdиdзначениеdгосударственныхdгарантийdнаdгражданскойdслужбе
  4. I. Понятие кредитного договора. Принципы кредитования.
  5. I. Понятие, предмет, система исполнительного производства
  6. I.9.1.Хемилюминесцентный метод анализа активных форм кислорода
  7. II. Основные задачи и функции деятельности ЦБ РФ

Метод (греч. μέθοδος = путь исследования, теория, учение) — способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; совокупность приемов или операций практической или теоретической деятельности.

Методология — учение о методах и средствах, о структуре, логической организации деятельности. Под методологией понимают также систему определенных способов, приемов и операций, применяемых в той или иной сфере деятельности.

Прогресс науки связан с совершенствованием методологии науки.

Метод должен быть эффективен предмету, должен быть объективен, но полной объективности метода достичь не возможно.

Методы делятся на: общелогические, философские, общенаучные, частно-научные и др.

Общелогические: присущи всем наукам, являются универсальными:

Анализ – расчленение целостного предмета на составные части. Синтез – соединение частей в единое целое. Абстрагирование – отвлечение от некоторых свойств изучаемого явления с целью выделения интересующих нас свойств и отношений. Обобщение – переход на более высокий уровень абстракции когда выделяются общие признаки предметов. Метод индукции – движение мысли от единичного (опыта, фактов) к общему (их обобщению в выводах) и дедукция – восхождение процесса познания от общего к единичному. Аналогия (соответствие, сходство) — установление сходства в некоторых сторонах, свойствах и отношениях между нетождественными объектами. Моделирование — метод исследования определенных объектов путем воспроизведения их характеристик на другом объекте — модели, которая представляет собой аналог того или иного фрагмента действительности (вещного или мыслительного) - оригинала модели. Материальные модели – объекты подчиняющиеся естественным законам. Идеальные модели – функционируют по законам логики. Компьютерное моделирование – электронная модель.

Научные методы познания. Среди научных методов различают методы естественных и методы гуманитарных или исторических наук. Можно выделить также методы формальные и содержательные, качественные и количественные, эмпирические и теоретические и т. п.

В настоящее время получила признание многоуровневая концепция методологического знания. В ней методы научного познания разделяются по степени общности и сфере действия на пять основных групп:

1. Философские методы. Среди них различают диалектический и метафизический методы, а также аналитический, интуитивный, феноменологический, герменевтический и др.

Философские методы не являются строгими предписаниями. Они имеют универсальный характер, относятся к высшим уровням абстрагирования. Они не поддаются формализации и математизации, не описываются в строгих терминах логики и эксперимента. Они задают лишь самые общие регулятивы исследования, его генеральную стратегию, но не заменяют специальные методы и не определяют окончательный результат познания. Образно говоря, они подобны компасу, помогающему определить правильное направление, но не картой, на которой заранее расчерчен путь до конечной цели.

Философские методы представлены, в частности, диалектико-материалистической методологией. Ее задача состоит в разработке всеобщих принципов деятельности, в развитии категориальных форм, адекватных всеобщим законам действительности.

Важнейшие принципы диалектического метода:

- Объективность. Этот принцип требует исходить из практики, из фактов в их совокупности.

- Всесторонность. Этот принцип выражает связь явлений действительности и требует всестороннего, целостного, многоаспектного рассмотрения предмета.

- Конкретность. Этот принцип требует учета условий места, времени и прочих обстоятельств, обусловливающих предмет.

- Историзм. Этот принцип требует рассматривать предмет в его изменчивости и развитии.

- Принцип противоречия требует рассматривать предмет как единство противоположностей, обусловливающее его изменчивость и развитие.

2. Общенаучные методы являются промежуточными между методами философии и фундаментальными положениями наук. Эти методы связаны с такими понятиями, как информация, модель, изоморфизм, структура, функция, система, элемент, оптимальность и т. п. Эти понятия, в отличие от философских категорий, допускают формализацию и уточнение средствами математической теории.

На основе общенаучных понятий формулируются методы и принципы, которые обеспечивают связь философской методологии со специально-научным знанием и его методами.

Общенаучными являются системный, структурно-функциональный, кибернетический, вероятностный принципы и подходы, методы моделирования, формализации и др.

3. Частнонаучные методы — это методы, применяемые в той или иной отрасли науки (методы механики, физики, химии, биологии и гуманитарных) наук.

4. Дисциплинарные методы — это методы, применяемые в той или иной дисциплине.

5. Междисциплинарные методы — это синтетические, интегративные методы, используемые на стыке научных дисциплин.

 

 


Дата добавления: 2015-07-15; просмотров: 442 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Вопрос 34 Древнегреческая классика: идеал научного знания Сократа, Платона, Аристотеля | Вопрос 35 Особенности Средневековой науки | Вопрос 36 Наука в культуре эпохи Возрождения. Зарождение и развитие опытных знаний | Вопрос 37 Научная революция Нового времени. Оформление дисциплинарно-организованной науки. | Вопрос 38 Понятие научной рациональности. Классический, неклассический и постнеклассический типы научной рациональности | Вопрос 39 Основные социокультурные и методологические предпосылки становления современной науки. Функции науки в индустриальном и постиндустриальном обществе | Вопрос 40 Структура и динамика научного познания. Эмпирический и теоретический уровни научного познания, их единство и различие | Вопрос 41 Понятие научной теории. Абстрактные и “идеальные” объекты в структуре научной теории | Вопрос 42 Проблема и гипотеза как формы научного поиска | Вопрос 43 Диалектика развивающейся науки. Развитие науки как единство процессов дифференциации и интеграции научного знания |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Вопрос 44 Природа научной революции. Типы научных революций| Вопрос 46 Методы эмпирического исследования: наблюдение, описание, измерение, эксперимент

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)