Способи і прийоми психологічної корекції

Психологічна корекція не має своїх специфічних методик, а користується залежно від потреб методами психотерапії, педагогічної психології, педагогіки, медицини.

С. Б. Бажутіна, Г. Г. Вороніна, І. П. Булах виділили ряд прийомів і способів впливу, які застосовуються для проведення психокорекційної роботи. Це проста пропозиція, парадоксальна інструкція, фантазування, інтерпретація психологом ситуації клієнта і запрошення його до нового бачення ситуації, порада (побажання) клієнту, саморозкриття психолога перед клієнтом, механізм "зворотного зв'язку", відкриті і закриті запитання, повтор-переказ, логічні ланцюжки, емоційне резюме, діюче резюме.

8. Права та обов'язки психолога дошкільного навчального закладу

Психолог дошкільного навчального закладу має право:

♦ брати участь у педрадах, педагогічних семіна­рах, педагогічних консиліумах, висловлювати свою дум­ку про дітей, про той чи інший педагогічний досвід, про програми освітньо - виховної роботи;

♦ брати участь у роботі методичних об'єднань ви­хователів, методистів, завідуючих дошкільними закла­дами;

♦ відвідувати усі вікові групи у дошкільному за­кладі з метою проведення спостережень за поведінкою і діяльністю дітей у ході освітньо-виховного процесу;

♦ відвідувати заняття гуртків, студій, факульта­тивів у дошкільному закладі з метою спостереження за їх впливом на настрій, поведінку і розвиток дітей;

♦ спостерігати за усіма видами роботи з дітьми під час різних режимних моментів: ранкового збору, прогулянки, їжі, розваг, сну, ігор та занять;

♦ ознайомлюватися з документацією дошкільного навчального закладу;

♦ проводити в дошкільному навчальному закладі групові та індивідуальні обстеження дітей та дослід­ження, що виходять за межі запитів педагогічного ко­лективу та завідуючого, але необхідні для подальшої роботи;

♦ виступати з узагальненням власного досвіду ро­боти в наукових і науково-популярних журналах, га­зетах та інших друкованих органах;

♦ поєднувати роботу практичного психолога з на­вчальним навантаженням у школі чи інших закладах відповідно до своєї базової освіти та психологічної ква­ліфікації;

♦ вести просвітницьку роботу з пропаганди пси­хологічних знань шляхом лекцій, бесід, виступів на радіо, телебаченні тощо;

♦ звертатись у разі необхідності через відповідні органи з питаннями про надання допомоги дитині (зміна режиму праці батьків, санаторне забезпечення, пільгові ціни на ліки тощо); рекомендувати батькам у разі необхідності, звертатись у відповідні організації;

♦ брати участь у роботі медико-психолого-педа­гогічних комісій та комісій із захисту прав дитини;

♦ через керівництво психологічної служби та без­посередньо звертатись у науково - методичні лабораторії та лабораторії АПН України з приводу потреб на­укового забезпечення;

♦ брати участь шляхом співпраці з науково-мето­дичними центрами та лабораторіями в опрацюванні нових психологічних методик, написанні методичних рекомендацій.

У своїй діяльності психолог дошкільного навчаль­ного закладу зобов'язаний:

♦ керуватись Положенням про дошкільний нав­чальний заклад, Положенням про психологічну служ­бу в системі освіти України та нормативними доку­ментами Міністерства освіти і науки України;

♦ розглядати питання й приймати рішення строго в межах своєї професійної компетенції, зокрема ні в якому разі не брати на себе функцій лікаря;

♦ керуватись у своїй діяльності Етичним кодексом психолога; дотримуватись педагогічної етики, поважа­ти гідність дитини, захищати її від будь-яких форм фізичного або психічного насильства; пропагувати здо­ровий спосіб життя; при розв'язанні усіх питань ви­ходити з інтересів дитини;

♦ зберігати таємницю щодо відомостей, отриманих у результаті діагностичної та консультативної роботи, коли ознайомлення з ними не є необхідним для здій­снення педагогами корекційної роботи і може завда­ти шкоди дитині та її оточенню;

♦ працювати в тісному контакті з адміністрацією, педагогічним колективом та медичними працівниками дошкільного закладу;

♦ інформувати педагогічну раду та завідуючого про завдання, зміст і результати роботи, яку психо­лог проводить у дошкільному навчальному закладі, дотримуючись пункту 4;

♦ надавати необхідну і можливу допомогу педа­гогічному колективу, завідуючому та методисту в розв'язанні основних проблем, пов'язаних із забезпе­ченням індивідуального та особистісно-орієнтованого підходу до дітей, у подоланні відхилень у їхньому розвитку та поведінці;

♦ надавати необхідну компетентну допомогу бать­кам у питаннях виховання дітей;

♦ надавати необхідну і можливу допомогу дітям, які мають певні проблеми у поведінці, спілкуванні, розвитку;

♦ точно формулювати мету корекції та консульту­вання, добирати адекватні методи корекції та кон­сультування;

♦ застосовувати у діагностичній роботі тільки ті методи, які рекомендовані для психологів дошкільних закладів;

♦ у разі необхідності направляти дитину з бать­ками для поглибленого діагностичного обстеження у відповідні центри в районі (місті);

♦ за наявності відповідних показників рекоменду­вати й у тактовній формі переконувати батьків у не­обхідності звернутись у медичні, дефектологічні та інші заклади;

♦ вести записи та реєстрацію усіх видів роботи за встановленою формою;'

♦ за встановленими формами й у встановлені тер­міни оформляти і подавати звіти про роботу;

♦ обладнати кабінет психолога відповідно до вимог;

♦ брати участь у роботі методичних семінарів пси­хологів дошкільних закладів і шкіл;

♦ не проводити обстеження, які суперечать мо­рально-етичним нормам;

♦ постійно підвищувати свій професійний рівень.

Дата добавления: 2015-07-15