Тайна переписки Даррунга 3 страница

— Никаких Домовых нет и быть не может! — говорило большинство одноклассников.

Им же вторили и учителя. Это внутренне мальчика вводило в недоумение. Он общался с Домовым, игрался с ним, помнит его. А школьные учителя, которые так много знают, такие мудрые и сильные, отрицают наличие очевидного для Ярослава факта. Естественно, что после этого большинство школьных учителей потеряли уважение в глазах мальчика. Он совсем запустил учёбу и изучал самостоятельно лишь то, что ему было интересно, независимо от школьной программы.

Да, многого он не знал по сравнению с прилежными своими одноклассниками. Зато он уже знал такое, что было невдомёк даже учителям: Древние Предания разных Народов, их историю, взлёты и падения предыдущих цивилизаций. Все это так восхищало и вдохновляло мальчика, что он словно улетал в мир Древних Образов, где черпал Знания и уверенность в своих силах. Учителя в школе смирились с особенностями Ярослава. Они рады были, что он перестал вступать с ними в полемику и задавать такие вопросы, которые ставили преподавателей в тупик, — такое было у нашего героя увлечение. Когда это произошло, учителя также перестали быть слишком требовательными к Ярославу и относились к нему просто как к обычному троечнику, который просто увлекается какими-то своими несерьёзными вещами.

По мере того как Ярослав подрастал, он всё больше понимал, что взаимоотношения в его Роду отличаются от семей его сверстников и знакомых. Его Родичи жили более обособленно, а за ужином часто обсуждали не только семейные дела, но и вопросы Духовного характера. Друзья их семьи (а таковых было немного) также ориентировались в вопросах Древнего Наследия, и с ними всегда было о чём поговорить. Хотя гости в их деревенском доме были редкостью, и Ярославу приходилось довольствоваться лишь общением с несколькими соседскими мальчишками, с которыми на подобные темы не поговоришь.

Его отец Дмитрий уже рассказывал ему, что придёт время и он начнёт обучаться Сокровенным Древним Знаниям, однако тогда Ярослав ещё не понимал в полной мере, что это значит. Сегодня ему словно что-то приоткрылось. И он вдруг осознал, что стоит на пороге чего-то великого и волнительного в своей Жизни.

— Возможность, которая представится тебе, появляется не у всех. Ты сможешь получить такие Знания, которые помогут тебе стать сильнее и мудрее и прославить наш Род великими созидательными деяниями. В тебе есть великая Духовная Сила, сын мой. Ты должен научиться использовать её, найти ей разумное применение. А для этого необходимо учиться. Благодаря этим Знаниям ты найдёшь себя в Жизни и выполнишь своё предназначение.

— А в чём моё предназначение? — спросил тогда мальчик, на что отец усмехнулся и молвил:

— Ответ на этот вопрос можешь дать только ты. И лежит этот ответ там, куда труднее всего добраться.

— Это где же?

— В глубинах самого себя. Именно там и ищи ответ. Ты знаешь, зачем ты родился и для какой миссии пришёл в эту Жизнь. У всех есть своё предназначение. Его не может не быть. Иначе Жизнь не имела бы смысла, и все люди знают о своём предназначении. Просто забывают иногда ненароком, а иногда и сознательно.

— А зачем же забывать сознательно о своём предназначении? — удивился Ярослав.

— Так интереснее, мальчик мой, — ответил отец. — Когда живёшь с полным пониманием того, для чего и зачем, остаётся лишь выполнять то, что правильно. Однако это не так интересно, как знать своё предназначение и забыть о нём во время рождения. Ведь так будет стимул идти в глубины себя, думать, искать — жить ради познания таинства самой Жизни! Если человек знает своё предназначение, у него нет такого стимула и потребности идти внутрь себя. Он просто выполняет своё дело, и всё. А когда не знаешь — вот тогда и начинается самое интересное, то есть движение в глубины своего подсознания. Это и есть то, что в русских сказках известно как «пойти туда, не зная куда, и принести то, не зная что».

— Папа, а вот ты говоришь, что возможность эта появляется не у всех. Получается, что это школа для избранных? — Ярослав напрягся и внимательно смотрел на Отца.

— Нет, Ярослав, — ответил ему Дмитрий. — Это школа не для тех, кто выше других, и уж тем более не для тех, кто считает себя выше других. — Он улыбнулся сыну. — На самом деле путь к Духовным Знаниям Жрецов-Хра- нителей открыт для всех. Вопрос в том, готовы ли люди к тому, чтобы воспринять их. Если человек не готов, то ему лучше держаться от этих Знаний подальше.

— А почему? — спросил Ярослав.

— Да потому, что человек может навредить и себе, и другим. А когда речь идёт о подростках, которые толь- ко-только вышли из детства, то во многом определять критерий их готовности должны Родители. А проверять готовность — Жрецы. А многие семьи по-прежнему не готовы к тому, чтобы воспринять глубину Древних Знаний. Потому им лучше довольствоваться обычной школьной программой, своим собственным жизненным опытом и материалами Хранителей нашей Древней Культуры, которые те издают для широкого круга людей. Ну и тем, что ещё осталось от нашей Древней Культуры. Они и довольствуются этим. Но ты, Ярослав, и такие, как ты, — достойны большего.

— Но почему?

— Потому что вы готовы это большее пропустить через себя, своё сердце и своё сознание. Ты — готов. А в мире действует и всегда действовал принцип: «Если готов ученик, то появится и Учитель». То есть если ты готов воспринять Знание, то оно придёт к тебе любыми доступными для тебя средствами. Слышал когда-нибудь от нас такие выражения, как «Капище Света», «Храмовая Школа», «Горный Скит»?

Ярослав вспомнил, что эти слова действительно звучали ранее из уст его Родных и близких и тех людей, которые изредка заходили к ним в гости. Они тогда большей частью общались с Родителями Ярослава, а не с самим мальчиком. Но обрывки фраз он всё же слышал.

— Так вот знай — где-то высоко в далеких горах есть поселение. Называется оно Горный Скит. Там живут множество Хранителей Древней Мудрости, а также просто люди, которые ищут свой собственный Духовный Путь. Маршрут туда держится в строжайшей тайне. В центре Горного Скита есть Храм — Капище Света, который располагается частично на поверхности, а частично уходит глубоко в пещеры. Существует множество легенд и поверий вокруг этого места. Потому реальные размеры его никому не известны. Называется этот Храм «Капище Света». Капище на нашем Древнем Языке означает Священное место, где собираются люди. При Капище Света имеется своя Храмовая Школа, которая была основана многие тысячи лет назад — я сам даже не знаю сколько. Там преподают Хранители Сокровенной Древней Муд

рости. И ты будешь у них учиться. И очень скоро. Так что готовься. Как только ты переступишь порог этого Храма, детство твоё окончательно закончится...

Разговор этот длился ещё долго и плавно перетёк в ужин. После него Ярослав вышел на улицу прогуляться и оказался на открытом месте, откуда открывался живописный вид на горы. Он устремил на них пристальный взгляд своих серо-стальных глаз. Где-то далеко в таких же горах находится Древний центр Знаний. И Ярослав попадёт в самое его сердце. Большая честь, большая ответственность...

Затем он вернулся домой и сразу лёг спать. Он всегда так делал — после волнительных переживаний лучше лечь спать, ведь сон всё расставит по своим местам, а наутро можно будет всё обдумать и спросить отца о том, что же его ждёт впереди — в таинственном Капище Света.

— Как же много Времени прошло с тех пор, когда проводник, назвавшийся Авегой Радогостом, провёл их по еле заметным горным тропам, через лабиринт пещер, пока ночью не привёл их прямо в Капище Света. — С этими мыслями Ярослав отходил ко сну после первого своего учебного дня в Храмовой Школе.

— А завтра нам предстоит вновь встретиться с Даррун- гом Вирритом. — Это была его последняя мысль перед тем, как он погрузился в глубокий сон.

Взаимосвязь Образного и структурно-логического мышления

а-а-а, — протянул с иронией в голосе Даррунг Виррит, вчитываясь в очередной конспект «волчонка» в его Жреческой книге. Он читал быстро, стоя за плечом трясущегося от волнения мальчика. — С написанием конспектов у вас пока не всё гладко. Придётся учиться методом проб и ошибок.

Он охватил взором своих разноцветных глаз всех первогодок — «волчата» и «лисята» — на втором Уроке по Образности Древних Языков были вместе, как и в первый день их занятий в Храмовой Школе.

— Итак, мы переходим ко второму нашему Уроку. Фактически мы продолжаем тему первого вступительного занятия и также будем говорить об Образном мышлении. И теперь зайдём вот с какой стороны. Вы попробовали написать конспект, так? То есть вы выделяли главные ключевые мысли и затем излагали их своими

— словами на бумаге в своих Жреческих книгах. Причём следует отметить — излагали весьма и весьма неудачно.

Жрец снисходительно улыбнулся.

— Скажите мне теперь — какое мышление у вас работало во время выполнения домашней работы? Или, во всяком случае, какое должно было работать.

— Больше логическое или словесное, чем Образное, — робко молвила Настя, после того как взгляд Даррунга впился в неё. Жрец не изменился в лице — просто кивнул в знак того, что ответ был правильный.

— Начинаете понимать. Это хорошо. В самом деле, когда вы формулируете словами свои мысли, вы работаете со структурно-логическим мышлением. Теперь запоминайте — за это мышление отвечает левое полушарие головного мозга. А за Образное — правое. Выполняя домашнюю работу, вы пользовались структурным словесным мышлением. А сегодня поработаем непосредственно с Образами. Это будет практическая работа с правым полушарием мозга. Это будет лишь самое начало работы с Образами. Но дальше будет интереснее.

Наделе мощь этого мышления гораздо больше, и каждому будет открыто тайн и возможностей ровно столько, сколько вы сможете воспринять и к чему на данный момент готовы.

Многие ребята подались вперёд и приготовились.

«Сейчас что-то будет»,—подумал Ярослав и не ошибся.

Жрец велел всем сесть удобнее и закрыть глаза. После чего неожиданно мягким голосом начал монотонную речь:

— Расслабьтесь, уберите все ненужные мысли и эмоции. Сосредоточьтесь и вызовите ощущение трепета и лёгкого приятного волнения, ведь сейчас вы увидите себя такими, какими вы хотите стать. Во всей красе, во всей силе, во всем величии и Мудрости. А для начала сосредоточьтесь сейчас на том, какие вы есть уже сейчас. Что в вас есть того, что вас устраивает или не устраивает... Попробуйте прочувствовать целиком ваше состояние развития на сегодня. Развитие физическое, Духовное, Душевное. Вспомните, может, вы что-то делали не так, вспомните моменты успехов и неудач в вашей пока ещё непродолжительной Жизни... Хорошо, молодцы!

А теперь представьте в своём сознании другой Образ. Вот вы такие, какими хотите стать. Сильные, мудрые, красивые, умные, Духовно развитые. Может, кто-то видит себя Жрецом-Хранителем, кто-то Даррунгом, кто-то Зодчим, кто-то Звездочётом, кто-то Хранителем Времени, а кто-то может просто хочет быть хорошим человеком. Может, кто-то желает овладеть каким-то ремеслом, в совершенстве научиться что-то делать на благо людям? Помечтайте! Дайте волю своим мечтам и почувствуйте, как сильно вы желаете стать такими!

Ярослав куда-то проваливался. Он настолько ярко ощутил своё стремление и Душевный прорыв, что слышал монотонный голос Виррита как будто издали. Он ярко представил себя достойным Человеком с большой Буквы. Он чётко увидел в себе одновременно и Жреца, и Витязя. Он почувствовал, насколько сильно хочет соединить в себе эти два направления — быть одновременно и Воином и Жрецом, собрать воедино два Пути. Быть Посвящённым в Древние Знания, но при этом и быть умелым Воином, защищать свой Род, Народ, Отчизну и вообще нести миру Свет и Справедливость. Волны Радости проносились по его телу, и он чувствовал это, словно ток бежал по его жилам. Уголки его губ сами собой поползли вверх, когда он с каждым разом проносил волны этого Образа по своему телу и ощущал себя уже и Воином Света, и Жрецом в одном обличье. А Даррунг тем Временем продолжал:

— Да! Вы чувствуете, как волны представленного вами Образа проносятся по всему телу. Вы физически ощущаете, насколько это приятно — оказаться таким, каким вы стремитесь стать! Не стесняйтесь своих эмоций! Почувствуйте Радость и упоение от того, что вы уже есть такие, какими хотели стать. Вы уже такие, и это не самообман.

Вы такие в своих мыслях, а ведь ваши мысли — это неотъемлемая ваша часть, часть вашего внутреннего мира и вашего Духа. Так что вы уже такие, поймите и почувствуйте это!

Ярослав давно не испытывал такого блаженства от собственных мечтаний. Его всегда тянуло нести справедливость людям. Но при этом он знал, что справедливость у каждого своя и что он может ненароком поступить несправедливо по отношению к другим людям и не заметить этого. В том числе и поэтому он хотел быть Посвящённым, получить доступ к Древним Знаниям. Теперь он уже знал благодаря Даррунгу, что эти Знания смогут расширить меру его понимания и он сможет лучше понять, что значит справедливость. Сейчас он испытывал настоящее блаженство. Образ теплом прогревал всё его тело. Ему было комфортно. Он чувствовал и радость, и умиротворение одновременно. Между тем Даррунг потихоньку подвёл всех к состоянию полного покоя.

— Вы молодцы. Вижу, уже успокоились. Хорошо, вы словно облачились в этот Образ, который вы создали, — ваш желаемый Образ, Образ вас в будущем. Носите его в своём сердце, духовном сердце. И пусть с каждым днём этот прекрасный образ воплощается в вашей жизни... А теперь расслабьтесь и успокойтесь. Теперь вы — олицетворение не только Силы, Мудрости, красоты и того, о чём вы ещё мечтали. Одновременно с этим вы ещё и спокойны. Теперь это — спокойная сила, спокойная уверенность, спокойная Мудрость. Сейчас это — Покой. Абсолютный Покой. А вот теперь, когда вы успокоились, открывайте глаза!

Ребята сразу же стали смотреть друг на друга. Они обратили внимание, что все поголовно улыбаются — видимо, всем понравилась такая практическая работа. Несколько минут все молчали, и только потом Жрец продолжил:

— Вижу, вы остались довольны. Значит, у вас всё получилось. А вот теперь скажите, с чем мы с вами работали?

— С Образами! — хором выкрикнули несколько ребят.

— Хорошо. А теперь сопоставьте это с написанием конспекта. Чувствуете разницу в работе с левым и правым полушариями мозга? В работе со структурно-логическим и с Образным мышлением?

— Да! — также наперебой начали кивать ребята.

— А вот теперь скажите, как называется наш предмет.

Отроки притихли в поисках подвоха. Такого вопроса

сейчас явно никто не ожидал. Александр робко молвил:

— Образность Древних Языков.

— А какое отношение наша практическая работа на сегодняшнем Уроке относится к Древним Языкам?

«Волчата» и «лисята» задумались, и в учебной комнате воцарилась полная тишина. Даррунг Виррит улыбнулся. Впервые за всё то Время, что ребята его видели.

— Только что мы с вами не просто поработали с Образом. Вы дали толчок к изменению себя и окружающего вас мира. Фактически вы через эмоции, чувства, переживания и мечтания громко заявили всему Мирозданию, что вы хотите стать такими. И поверьте, теперь внутри и вокруг вас будет проходить глубинная работа по тому, чтобы стать именно такими. Вам главное — не останавливаться на этом Пути и продолжать поддерживать в себе этот Образ своими праведными делами, поступками.

А вот теперь представьте себе, что мы попробуем зафиксировать как-то этот Образ на бумаге. Вы могли бы, к примеру, нарисовать себя в том Образе, каким хотите стать. Сейчас мы этого делать не будем. Мы сделаем проще — обозначим это состояние каким-то символом. И знаете каким?

Ребята молчали. Все думали, что Даррунг сейчас выведет на доске какой-то Древний Знак, какую-то Руну или знак из какого-то ещё более таинственного вида письма. Вместо этого Даррунг взял мел и вывел на доске привычную для всех Букву «Ц». На лицах ребят отразилось недоумение.

— По-моему, он шутит либо издевается над нами, — шепнула Настя Ладе. А Даррунг Виррит серьёзно сказал:

— Вы пользуетесь этой Буквой в обиходе, видите её в книгах, читаете и пишете её, но вряд ли знаете её Образное значение. Образ данной Буквы — цель, устремление человека к чему-то Светлому, Доброму и хорошему, стремление к совершенству, к улучшению.

Ребята сразу же бросились записывать это в своих Жреческих книгах. А Даррунг Виррит снова улыбнулся:

— Вижу, вы уже научились не только слушать, но и записывать. Значит, конспекты будет вести вам легче. Видите, как быстро срабатывает Образ, который вы на себя одели во время практической работы. Ведь ещё в начале Урока вы конспекты вести не умели — это было явно заметно по домашней работе. А сейчас уже сделали шаг в сторону улучшения. Итак, вы познакомились с Образным мышлением на практике. Оно во многом связано с чувствами, эмоциями, переживаниями и мечтами. Теперь обязательно запомните: Образное мышление является основным типом мышления в познании Духовных Учений. И вообще на Духовном пути преобладает Образное мышление.

А вот теперь ответьте: современная наука и её представители обладают Образным мышлением, ориентируются ли на него?

Ярослав уверенно произнес:

— Нет! Они ориентированы преимущественно на логическое мышление.

— А к изучению Духовных Учений прошлого тоже подходят с точки зрения логики?

— Да, — уверенно ответил Ярослав.

— К сожалению, ты прав, отрок, — сказал Виррит. — Представители научных кругов пока ещё не дошли до понимания того, что в изучении Наследия прежде всего нужно руководствоваться не логикой, а образным восприятием, которое помогает постичь глубинную суть явлений. Логика помогает обрести лишь отображение этой сути, то есть обёртку, но не содержание. Образное мышление — это ключ к понимаю содержания, а логика — способ осмысления формы, «фантика» от «конфеты». Вот почему на современных факультетах истории вы найдёте лишь внешнюю форму Древних Учений и Знаний. Исторические данные о правителях, законодательстве, войнах, политике — всё чётко систематизировано. Это хорошо и правильно. Но с таким подходом понять сокровенную суть Духовного Учения или Жреческого Культа, посвящённого какому-то Богу или Богине едва ли возможно. Получится только извлечь факты, информацию, форму — тот самый «фантик», но не глубинное Духовное наполнение, то есть не саму «конфетку». А понять это можно только с помощью Образного мышления, погружаясь и чувствуя на тонком плане те излучения, которые исходят от этого Культа и всего, что с ним энергетически связано. И мы с вами будем развивать и совершенствовать данные умения. Уже начали, собственно.

А теперь запомните, что большинство Древних Языков имеют Образную основу и каждая Буква, Руна, Тьра- га, пиктограмма, иероглиф и вообще символ несут в себе колоссальный объём информации. Но эта информация идёт в Образах. А Буква, как вы знаете, ещё как-то произносится. Получается, что когда вы напишете букву «Ц» или произнесёте звук «ц», автоматически сработает что- то вроде цепной реакции. Вы будете пробуждать образ цели. И вашей собственной, и чьей-то другой — это зависит от контекста. То есть каждая Буква — это не просто символ. Это импульс, энергетический взрыв, который приводит к изменению окружающей действительности или её восприятия. И от того, какие Образы заложены в языке, такими Образами не просто живёт человек, а такими Образами он творит реальность вокруг себя. Каждая Буква — это запуск Образа для его проявления в нашем мире. Вот почему необходимо понимать, какие мы использу

ем слова, речевые обороты, звуки. И уж тем более нужно контролировать, как и о чём мы мыслим и говорим. А поскольку мы с вами в Капище Света изучаем Наследие, то невозможно понять его, не зная Образа мышления Древних Народов. А это и заложено в Древних Языках. Вот почему вы с самого первого года обучения изучаете этот предмет. Более того, вы будете сталкиваться с ним на протяжении всего Времени вашего пребывания в Горном Скиту. Постепенно он будет сливаться с другими предметами. Особенно с математикой и сакральной геометрией, но это у вас начнётся со второго курса.

Ну что ж, время нашего Урока подошло к концу. На следующее занятие вновь предоставьте мне конспекты сегодняшнего Урока. Сочинение уже писать не надо — пока ограничимся просто конспектом, то есть выделением сути из сказанного и его фиксации в ваших Жреческих книгах.

Находясь под впечатлением, отроки покинули учебную комнату Даррунга Виррита и вышли в коридор.

Отсчёт Времени в истории, сущность Времени

ервогодки «волчата» и «лисята» сидели в учебной комнате Хранителя Времени Ха- рия Провидца и непринуждённо беседовали. Они уже сталкивались со Жрецом Чис- лобога, которого все называли Хранителем Времени. Но пока занятий с ним у первогодок не было, и все предвкушали возможность сравнить его преподавание с манерой вести Урок у Хранителя Сладагора и Даррунга Виррита. Стоял небольшой гул, который показывал интерес ребят, — все обсуждали последний Урок с Даррунгом Вирритом. Настя по-прежнему осторожно относилась к нему, хотя практическая работа ей понравилась. Александр был в восторге от него, так же как и от Хранителя Сладагора — их главного Учителя.

— Интересно, сколько же здесь всего Жрецов? — задумчиво спросила Лада своих друзей. — Уже нескольких мы видели: Хранителя Сладагора Предвечного, Дар-

— рунга Виррита, Жреца Числобога Хария Провидца, Авегу Радогоста.

— Радогост упоминал ещё, кажется, о Зодчем, — сказал Ярослав неуверенно.

— Да, было дело. Я думаю, что рано или поздно мы познакомимся со всеми.

— Кстати, а в чём разница между понятиями «Учитель» и «Наставник»? — спросила Настя.

— Сложно сказать. — Ярослав задумался. — Но разница должна быть какая-то. Давайте у Даррунга Виррита спросим на следующем Уроке.

— Что-то меня не тянет задавать Даррунгу Вирриту вопросы. — Настя всем видом давала понять, что она согласна на всё, но только не на это.

— А с другой стороны, не бежать же с каждым вопросом к преподавателю, — согласился Ярослав. — Но в таком случае давайте искать ответ вместе.

— А мне вот интересно, как будет вести занятия Жрец Числобога? — Лада очаровательно улыбнулась.

— В его глазах светится Вечность. Сразу видно, что этот человек живет вне таких понятий, как «прошлое», «настоящее» и «будущее».

— Это ты ухватил самую суть понятия Времени, Ярослав, — внезапный голос возле доски заставил их всех вздрогнуть.

Все направили свои взгляды и ахнули: возле доски как ни в чём не бывало стоял Жрец Числобога Харий Провидец. С невозмутимым видом он перевернул песочные часы, которые начали отсчёт Времени Урока. Мгновение полюбовавшись процессом, он обратил свой взор на «волчат» и «лисят» и молвил:

Время — вот что единит прошлое, настоящее и будущее, желаемое и действительное, реальное и воображаемое.

ЬЗг®-------------------------------------------------

— Я прошу прощения за то, что задержался.

— А как вы здесь оказались? Дверь ведь была закрыта и не открывалась! — задал вопрос Святорус из группы «волчат». Несколько девочек из «Лисьей норы» закивали, соглашаясь с ним. Всем своим видом они показывали, что были напуганы — без мистики тут никак не обошлось.

— Суть не в этом, — спокойно произнёс Жрец Числобога. — Сегодня ввиду специфики темы занятия с вами проведу я, а не Хранитель Сладагор Предвечный. Со мной вы будете видеться не так часто, как с другими преподавателями. А потому не будем терять Времени. Пишем тему: «Сущность Времени и Его роль в изучении Древнего Наследия». Советую вам писать слово «Время» с большой буквы в знак своего почтения к этой очень могущественной и Мудрой Стихии, Душу которой наши Мудрые Предки называли Числобог. Собственно, Числобог — это не совсем Бог Времени, как сейчас принято считать. Это скорее Душа самого Времени — оно ведь живое, как и любая другая Стихия в Мироздании. Я буду рассказывать, а вы по ходу дела отмечайте, что сочтёте для себя необходимым и важным.

г Числобог в представлении наших Предков — это Бог — Хранитель Стихии Времени. Он следит за тем, чтобы всё в явном мире вершилось в свой день и свой час. Он определяет изменения в Жизни человека и всей Вселенной. Также он отмерил каждому живому существу свой срок Жизни для л исполнения его Жизненного предназначения.

Ярослав ликовал, ведь он так хотел, чтобы Харий Провидец передал им хоть часть своих Знаний и умений. Он весь превратился в слух. А Жрец Числобога после небольшой паузы начал свой рассказ:

— Время является очень сложной и одновременно с этим крайне интересной философской категорией, то есть категорией Мудрости. Мы обязаны затронуть эту тему по той причине, что с ней очень тесно связана любая наука — и обычная, и Духовная. Профиль Наследия Предков в том числе. В самом деле — если есть череда определённых деяний, или как сейчас принято говорить — исторических событий, то их необходимо суметь соотнести между собой. Хотя бы просто на таком уровне: они происходили параллельно или одно предшествовало другому? Если да, то какое из них было раньше, какое позже? В связи с этим историческая наука стала придерживаться так называемого «линейного восприятия Времени», где весь исторический процесс можно обозначить одной горизонтальной чертой. Более ранние события будут обозначаться слева, а более поздние — справа. Так, к примеру, Ледниковый период, или, как ещё это событие называют, Великая Стужа — было раньше на многие тысячелетия, чем известная всем Великая Отечественная война 1941—■ 1945 годов. Соответственно, на линии Времени мы их обозначим следующим образом:

Великое Похолодание Великая Отечественная война

__ I_________________________ I___________

13 тысяч лет назад 70 лет назад

Соответственно, если нам нужно обозначить событие, которое произошло после Великого Похолодания, но до Великой Отечественной войны, то мы будем размещать его на линии Времени соответствующим образом. Если событие произошло где-то пять-семь тысяч лет назад, то в таком случае мы поместим его ровно посередине на нашей линии между двумя событиями. Если же это событие столетней давности, то оно будет чуть левее отметки «Великая Отечественная война». Это достаточно просто и помогает историкам выстроить представление о преемственности событий от прошлого к настоящему. Наука,

которая изучает выстраивание событий в определенной последовательности, называется «хронология». Название науки восходит к греческому слову «Хронос», что означает «Время» и одновременно с этим — Бога — Покровителя Времени Хроноса в Культуре Древних Греков.

----------------------------------------------------- <&.

Хронология — это наука об изучении и измерении Времени у разных Народов в разные Времена. Существует астрономическая и историческая хронология. Обе они занимаются восстановлением точной даты событий, то есть года, месяца и дня. Астрономическая хронология делает это на основе движения Небесных объектов, а историческая достигает того же результата посредством сопоставления письменных источников разных Народов, описывающих одно и то же событие.

-J

Тут почему-то на лице Жреца Числобога отразилась задумчивость. Он ненадолго погрузился в глубь себя. Однако спустя несколько мгновений Жрец Вечности продолжил свой рассказ:

— Существует два вида хронологии, которые необходимо знать. Современная наука активно пользуется ими. Это — абсолютная и относительная хронология. В чём же между ними разница? Абсолютная хронология представляет собой способность определить точную датировку события по какому-то календарю. Например, Куликовская битва произошла в 1380 году по P. X. (по Рождеству Христову), или в Лето 6888 от Сотворения Мира в Звёздном Храме. Это две разные календарные системы. С помощью обеих мы можем определить точную дату. А вот относительная хронология является результатом отсутствия полноты исторических сведений. Здесь уже нет возможности определить точный год какого-то события.

—

Зато можно чётко сказать — это событие было до или после другого события. Так, например, если бы мы не знали дату Куликовской битвы, то мы могли бы точно сказать: это событие было намного позже Великого Похолодания и намного раньше Великой Отечественной войны. Это и есть относительная хронология.

Г

Абсолютная хронология — это точное вычисление даты события с определением его года, месяца и дня в календарных системах разных Народов.

Относительная хронология — это примерное вычисление даты события с опорой на уже имеющиеся сведения абсолютной хронологии. Как правило, относительная хронология использует понятие «раньше» и «позже» применимо к тем событиям, чья датировка известна четко.

Хронология в историческом своём проявлении стоит на позициях линейного восприятия Времени. Однако, как уже говорилось выше, это не единственный подход к изучению и пониманию Времени. Тем более если мы говорим о Времени как Стихии Мироздания. На первый взгляд можно ограничиться линейным восприятием. Однако знакомство с более Древним подходом ко Времени позволит отнестись к этой категории с гораздо большим почтением. А значит — и лучше понять взаимосвязь разных исторических событий, ведь таковые происходят во Времени. Древние люди воспринимали Время не как линию, а как нечто цикличное. Например, круг. «Время ходит по кругу», — думали они. То есть события с определённой периодичностью повторяются. Но это не совсем бег по кругу, а словно подъём по спирали. Каждая спираль связана с предыдущей и с последующей, события

Дата добавления: 2015-07-18