Субъективированные формы профессионального опыта и его основные показатели

Базовая роль в системе понятий теории профессионализации и кадровой политики, а также тех, которые призваны раскрывать содержание профессионального развития человека и профессионального опыта организации принадлежит категории профессия. Она в своем содержании отражает не только конкретную предметную область профессиональной деятельности, но и меру того качества профессиональных способностей, которая позволяет говорить об уровне профессионального развития человека, его профессионализме. В этом состоит и эталонная функция профессии.

Действительно, если определять профессиональное развитие человека через понятие "изменение вообще", то на практике мы должны оттолкнуться от некоего заданного состояния, исходной точки, которая бы послужила началом отсчета изменения или приближения к ней, иначе не с чем сравнить одно состояние профессиональных качеств человека с другим. И только на основании этого можно сделать вывод, что действительно заметно изменение, трансформировалось качество, произошло развитие. В этой связи целесообразно взять за некую отправную точку отсчета именно профессию. Определив тем самым эталон, мы получим возможность описать качественные характеристики и состояния профессионального развития личности с помощью логически связанных категорий.

Что же представляет собой профессия? Как уже отмечалось, субъективированной формой труда и специализации человека являются профессия и специальность. Вполне корректным можно считать и определение профессии как совокупности присущих человеку специальных знаний, умений и навыков, приобретаемых в результате специальной подготовки или длительной практической деятельности и позволяющих ему выполнять установленные трудовые функции.

Анализ понятия профессия, предпринятый нами,[81] позволил выделить ряд его существенных признаков. Во-первых, профессия всегда персонифицирована, т.е. она принадлежит человеку, он выступает ее носителем. Во-вторых, основой любой профессии является профессиональный опыт человека: знания,

умения, навыки, чувственный опыт. В - третьих, профессия выступает преимущественно основной формой личностного самовыражения и удовлетворения потребностей человека и общества. В-четвертых, профессию можно приобрести двумя путями: первый - посредством организованных форм - обучение в учебных заведениях различного уровня и профиля, других формах обучения - “школьная выучка”; второй - это приобретение профессии в результате длительной практической деятельности -“внешкольная выучка”.[82] В-пятых, любая профессия имеет объективные основания своего появления, то есть ее возникновение возможно только при обособлении определенной совокупности трудовых функций, заложенных в объективных факторах труда и их востребованности. Этим обусловлена, с одной стороны, ее объективная необходимость в общественном труде, а с другой стороны, возможность ее объективации как качественной формы труда, связанной с человеком, его способностями.

Помимо профессии существуют и другие, более узкие формы участия человека в общественном труде. Ими выступают специальности и специализации. Под специальностью понимается такой объем специальных знаний, умений и навыков, который по своему содержанию и уровню развития достаточен для выполнения части трудовых функций, обусловливающих существование профессии. Еще более узкой формой участия человека в профессиональном разделении труда, чем специальность, является специализация.

Важным в понимании сути профессии является соотношение субъективных и объективных ее сторон или оснований ее возникновения. Субъективной стороной в профессии выступает то, что она есть совокупность целенаправленно сформированных и приобретенных качеств человека, профессиональных способностей, и в этом смысле она принадлежит человеку и является субъективированной формой труда. Но, с другой стороны, существуют и объективные основания возникновения профессии. Здесь следует сказать, что и не только профессии, но и должности. Их составляют объективно формирующиеся трудовые функции. Они обусловлены средствами труда, объектом труда и условиями реализации труда человека. Изменение этих факторов предопределяет и изменение совокупности трудовых функций, а следовательно, и профессиональных требований, которым человек должен удовлетворять в процессе профессиональной деятельности. Последние, в свою очередь, задают вектор изменения способностей человека, превращения их в профессиональные способности, качества специалиста, профессионала.

Профессиональные способности следует рассматривать как индивидуальные свойства субъекта профессиональной деятельности в их качественном и количественном своеобразии, определяющие эффективность формирования и функционирования системы профессиональной деятельности[83].

Таким образом, профессия возникает как в результате общественной необходимости в выполнении трудовых функций, так и в результате возможности изменения способностей человека и превращения их, по крайней мере части из них, в профессиональные способности. Она неотъемлема от человека, вне человека не существует. Образно об этом сказал Гете: ”Ведь не только то, что мы получили от рождения, но и то, что сумели приобрести, принадлежит нам; мы состоим и из того, и из другого”[84].

Схематично взаимосвязь объективных и субъективных оснований профессии показана на рис.11.

Анализ объективных и субъективных оснований профессии требует остановиться на ряде лексических групп, прочно вошедших не только в разговорную речь, но и в официальный язык документов.

условия труда

ПРОФЕС- СИОНАЛЬ- НЫЕ ТРЕБОВА- НИЯ (ПРОФЕС- СИОГРАМ- МА)  

ПРОФЕССИО- НАЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА КАК СУЪЕКТИВИРО- ВАННЫЕ ПРОФЕ ССИО- НАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ (ПРОФЕССИЯ)

СУБЬЕКТ ТРУДА (СПОСОБ- НОСТИ ЧЕЛОВЕКА К ТРУДУ)

					СУБЪЕКТИВНЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРОФЕССИИ

Объективные факторы Субъективные факторы

Дата добавления: 2015-07-18