Проведение исследования. Учащимся предлагается расшифровать текст («Туризм — лучший отдых»)

Учащимся предлагается расшифровать текст («Туризм — лучший отдых»), написанный цифрами, в котором каждая буква алфавита закодирована дву­значным числом. Текст представляет собой связный рассказ, но слова в тек­сте подбираются таким образом, чтобы исключить догадку при их раскоди­ровании. При проведении эксперимента соседи получают разные тексты и разные ключи.

Для примера приводим образец ключа для расшифровки текста и часть зашифрованного текста (табл. 7.7). Первая цифра каждой зашифрованной

Таблица 7.7. Ключ для расшифровки текста

	Д	О	Ь	Е	Ц	П
	Ю	Ъ	Б	У	Ф	Щ
	Н	К	А	Р	Ж	Л
	В	Г	С	З	Й	Ш
	У	Э	И	Я	Ы	X
	М	Т

буквы показывает, в какой строчке (сверху вниз) находится эта буква, вто­рая цифра указывает номер колонки (слева направо), в которой помещена буква. Так, например, буква «С» шифруется числом 43, так как она находит­ся в четвертой строчке и в третьей колонке.

Примеры

62 51 34 53 44 61 36 51 24 46 53 45 12 62 11 55 56

(ТУРИЗМ) (ЛУЧШИЙ) (ОТДЫХ)

После объяснения эксперимента и пробной расшифровки испытуемым дается следующая инструкция.

Инструкция. В настоящем эксперименте выявляется ваше упор­ство, умение преодолевать трудности. О вашем упорстве мы будем судить по числу набранных очков (числу правильно расшифрованных знаков). О результатах эксперимента узнают ваши товарищи. Постарайтесь проявить свою волю. Когда ваше терпение кончится, вы можете прекратить расшиф­ровку текста.

Достоинство этого эксперимента состоит в том, что он не требует осо­бых знаний, навыков и умений, все испытуемые находятся в одинаковых условиях, а поэтому выявляется именно упорство.

Методика выявления уровня смелости Г. А. Калашникова¹⁴

Методика основана на снижении эффективности деятельности при воз­никновении чувства опасности.

Для проведения исследования необходима платформа размером 50x50 см, которая поднимается последовательно на 50, 100 и 150 см над полом. Ис­пытуемый, стоя на платформе, совершает с максимальным усилием подпры­гивание вверх, отталкиваясь обеими ногами. У одних испытуемых (трусли­вых) при увеличении высоты платформы высота прыжка начинает снижаться тем больше, чем выше поднимается платформа (при 50 см — в среднем на 25%, при 100 см — на 32%, при 150 см — на 52%); у других ис­пытуемых (смелых) высота прыжка мало зависит от высоты платформы (сни­жение соответственно на 8,13 и 6%; данные А. С. Зобова).

Методика оценки уровня притязаний Ф. Хоппе¹⁵

К характеристикам личности, связанным с достижением цели, относит­ся уровень притязаний, который может определяться уровнем трудности выбираемой цели.

Для проведения исследования надо приготовить 16 карточек с написан­ными на них номерами от 1 до 16. Испытуемому предлагается ряд задач, пронумерованных по степени трудности от легких до самых трудных, и пре­доставляется возможность каждый раз самому выбирать задачу для реше­ния. Эта методика относится к числу наиболее трудных, так как экспери­ментатор по собственному усмотрению создает ситуацию успеха (не обязательно заслуженно), т. е. хвалит испытуемого, либо ситуацию неуспе­ха, т. е. показывает, что исследуемый не справился с задачей. Действитель­ные достижения значения не имеют, но испытуемый должен быть убежден в противном, переживание успеха и неудачи должно быть глубоким и акту­альным. Для этого нужно, чтобы содержание задач соответствовало кругу интересов, знаний человека и тем требованиям, которые он сам себе предъявляет. Неудачный подбор задач может вызвать ошибки в толковании его результатов. Так, если школьнику 10-го класса предлагается какая-либо математическая задача или вопрос из школьной программы, правильный ответ будет для него актуальным успехом, неудача — обидным переживани­ем. Для человека с высшим образованием, о котором известно, что он хоро­шо знает литературу и искусство, в число средних и трудных задач могут быть включены вопросы о русских и иностранных писателях, композиторах, ху­дожниках, все эти вопросы и задачи будут задевать его самолюбие, успехи и неудачи в ответах будут актуальны для него. Следует подчеркнуть, что за­дания должны объективно для каждого человека различаться по степени трудности — от предельно легких до чрезвычайно трудных. Варьирование интервалов времени (т. е. возможность дать испытуемому много времени на размышление и тем самым способствовать успеху либо возможность быст­ро выключить секундомер, сказав, что время истекло, и тем самым искусст­венно создать неуспех) может использоваться как вспомогательный прием. Следовательно, одна из трудностей проведения этого эксперимента в том, что он не может быть стандартным, а требует индивидуального построения для каждого человека.

Дата добавления: 2015-07-11