Обработка данных. Анализ данных проводится по схеме:

Анализ данных проводится по схеме:

1. Умеет ли ребенок удерживать и достигать цели, поставленные взрос­
лым, а также самостоятельно ставить цель и руководствоваться ею в дея­
тельности, достигать результата. Причины того, что цель не Достигается.

2. Умеет ли ребенок сдерживать свои эмоции (не заплакать, если больно)
и непосредственные желания (помочь дежурным, когда хочется играть; не
выкрикивать на занятии, а подождать своей очереди).

3. Какие волевые качества у ребенка сформированы:

□ дисциплинированность: подчиняется ли ребенок общественным пра­вилам поведения и деятельности; выполняет ли требования взросло­го и насколько точно это делает; каковы причины невыполнения тре­бований взрослого; как реагирует на эти требования (выполняет сразу охотно, точной правильно; выполняет неточно, после напоминаний; не выполняет; появляется негативная реакция); насколько осознан­но выполнение общественных правил поведения и деятельности;

□ самостоятельность: умеет ли ребенок действовать без посторонней
помощи (постоянно; в зависимости от ситуации и вида деятельнос­
ти — указать каких); не умеет;

□ настойчивость: умеет ли ребенок достигать цели в условиях неуспеха,
затруднений, препятствий, доводить дело до конца; как реагирует на
препятствия в деятельности;

□ организованность: умеет ли ребенок рационально организовать свою
деятельность, сосредоточенно ее выполнять;

□ инициативность: умеет ли ребенок выполнять деятельность по своей инициативе; в каких видах деятельности это проявляется и каким об­разом.

4. Какие волевые привычки сформированы у ребенка: культурно-гигие­
нические; привычка к регулярному труду, к напряженной деятельности.

Делаются выводы о том, насколько развиты волевые проявления, сфор­мированы волевые качества и привычки.

Изучение особенностей проявления воли дошкольниками¹

Таблица 7.1. Особенности проявления воли дошкольниками

Признак проявления юли	Степень выраженности
Редко— 1 балл	Иногда— 2 балла	Часто — 3 балла
1. Осознание ребенком того, что он хочет
2. Осознание ребенком того, почему он этого хочет

Окончание табл. 7.1

Признак	Степень выраженности
проявления вопи	Редко— 1балл	Иногда — 2 балла	Часто — 3 балла
3 Верная оценка своих возможностей
для достижения цели
4. Осознание возможных препятствий
5 Действия для достижения осознанных
целей
6. Стремление доводить начатое дело
до конца
7 Умение продолжать деятельность при
нежелании, нехотении
8. Умение длительно преследовать цель
9. Умение проявить упорство при
столкновении с трудностями
10. Проявление терпения
11. Выносливость в деятельности
12. Умение работать в затруднительных
условиях
13. Способность тормозить свои
соблазны, прихоти
14. Умение овладевать своими эмоциями
15. Умение контролировать свое
поведение
16. Быстрое продумывание действия
17. Отсутствие растерянности
в затруднительных ситуациях
18. Выполнение принятого решения без
колебания
19. Уверенность в своих действиях
и поступках
20. Организация деятельности и поступ-
ков без посторонней помощи
21. Выполнение решений без
напоминаний
22. Умение отстоять свое мнение, не
проявляя упрямства
23. Умение самому найти себе занятие
и организовать свою деятельность
24. Способность не поддаваться дурным
влияниям
25. Умение выдвигать новые идеи
26. Способность показать пример
в положительном поступке
27. Участие в осуществлении новшества,
выдумки
28. Проявление творчества,
изобретательности

Примечание: 1-5-й признаки — показатели целеустремленности; 6-9-й — показате­ли настойчивости; 10-15-й — показатели выдержки; 16—19-й — показатели решительности; 20-24-й — показатели самостоятельности; 25-28-й — показатели инициативности.

Для изучения мотивации поведения и воли дошкольников можно исполь­зовать следующие экспериментальные методики.

Изучение соподчинения мотивов³

Дата добавления: 2015-07-11