Методика для изучения борьбы мотивов

Ребенку предлагают альбом, на четных страницах которого наклеены ин­тересные цветные картинки (иллюстрации к сказкам, изображения живот­ных), а на нечетных — малоинтересные изображения геометрических фи­гур*. Ребенок получает инструкцию, в которой говорится о том, что в альбоме можно рассматривать только те картинки, на которые укажет вос­питатель. Альбом открывается по сигналу. Дошкольнику предлагают рас­сматривать геометрические фигуры, отвечать на вопросы, связанные с со-

' Разработка Ш. Н. Чхартишвили.

держанием изображенного на этой странице, и запрещают смотреть на стра­ницу с изображением сказочных героев. Воспитатель наблюдает, совершает ли ребенок усилия, чтобы не отвлекаться от цели, бросает ли взгляды, хотя бы мельком, на запрещенные страницы. Эксперимент показал, что старшие дошкольники способны не отвлекаться от поставленной цели. Средние до­школьники, чтобы противостоять импульсам актуальной потребности, же­ланию рассмотреть привлекательные картинки, закрывают лицо руками, от­ворачиваются. Младшие дошкольники без колебаний отходят от основной цели и рассматривают привлекательные, но запрещенные картинки.

Методика Ш. Н. Чхартишвшш позволяет оценить степень волевой ак­тивности детей при выполнении задания. Автор считает, что запреты, выс­тупающие в немотивированном виде, вызывают противоположные действия в поведении ребенка.

Ребенку предлагается альбом из 12 листов. На левой стороне каждого ли­ста в центре и внизу расположены два кружка диаметром 2 см. На правой сто­роне — цветные картинки во всю величину страницы (пейзажи и портреты).

Инструкция. Вот альбом, в нем есть картинки и кружки. Нужно внимательно смотреть поочередно на каждый кружок, сначала на верхний, затем на нижний, и так на каждой странице. На картинки смотреть нельзя.

Задание дается индивидуально.

Фиксируются: зрительные реакции на каждую страницу (не взглянул, взглянул, посмот­рел при переворачивании), т. е. выполнил требование, не выполнил или выполнил частично; характер поведения (напряженно, старательно, не прибегая к вспомогательным средствам; старательно с применением вспомогательных средств, заслоняя лицо рукой, отворачиваясь от картинки; нестарательно).

Оценивается по 3 уровням: 1 — высший; 2 — средний; 3 — низший. '

Борьба мотивов вызывается путем отвлечения внимания от выполняе­мой не очень интересной для испытуемых деятельности и привлечения его к более интересной для них. Детям шестилетнего возраста дается задание по рисованию. Когда все приступили к выполнению, экспериментатор на­чинает рассматривать игры и игрушки в кукольном уголке, громко рассуж­дая при этом: «Какая красивая кукла! Ее можно уложить спать. Вот и кро­ватка есть. Вот эту куклу мы посадим обедать. Вот и посуда есть, и столик. Какая интересная игра! Это что-то для мальчиков, здесь должны машины ездить, здесь светофор стоит»*.

Результаты эксперимента показали, что только 32% детей смогли завер­шить выполнение задания по рисованию, 51% сразу же прекратили выпол­нение задания и приступили к играм, 17% формально как бы завершили работу (отдавали взрослому неаккуратный, эскизно выполненный рисунок и говорили, что они уже все закончили) и также приступали к играм.

' Разработка Н. А. Цыркун.

Изучение достижения цели в условиях помех²

Дата добавления: 2015-07-11