Опис прийому. Варіант 1. Грають дві команди по шість учасників: один воротар

Варіант 1. Грають дві команди по шість учасників: один воротар, двоє захисників, троє нападаючих. Правила такі: кидок у ворота позначає питання, поставлене суперниками. Кидок у ворота здійснюють нападаючі. «Гол» - відсутня відповідь (або відповідь невірна). «Шайба відбита» - захисники або воротар дали правильну відповідь на питання.

Арбітр рахує кількість пропущених і забитих «шайб», стежить за часом гри, за дотриманням правил гри, видаляє порушників, використовує музичні паузи. Інші учні грають роль запасних гравців або вболівальників.

Варіант 2. «Хокей» за змістом може бути літературно-музичним, історико-географічним, хіміко-біологічним тощо. Грають дві команди, у складі яких по шість гравців. Команди розташовуються одна проти одної таким чином: на першій лінії - один гравець (воротар), на другій - двоє (захисники), на третій - троє (нападаючі). Гравці третьої лінії вибирають із запропонованого їм переліку запитання команді-суперниці й оголошують його. Лінія захисників шукає правильну відповідь. Гравцям різних ліній під час обговорення відповіді на запитання не можна спілкуватися. За правильну відповідь на запитання гравці другої лінії отримують два бали. Якщо їхня відповідь неправильна, «відбивається» перша лінія (воротар). За правильну відповідь він отримує один бал. Команди можуть поставити одна одній десять-п’ятнадцять запитань. Перемагає команда, яка отримала більшу кількість балів. У разі порушення правил головний (рефері - учитель) має право видалити з поля гравця або зробити ­заміну.

Етап уроку Перевірка домашнього завдання

3.23. Назва прийому Оціни мене

Опис прийому Клас розбивається на дві групи по рядах варіантах. Учитель ставить питання. На нього відповідає перша група. При цьому кожний учень дає відповідь на це питання своєму сусіду по парті - учню другої групи. Потім на це ж питання відповідає сильний учень або вчитель. Учні другої групи, вислухавши відповідь учителя, порівнюють його з відповіддю товариша і виставляють йому оцінку. На наступне питання відповідають учні другої групи, а учні першої їх вислуховують. Тепер вони виконують роль викладача і після відповіді вчителя виставляють оцінку учням другої групи. Таким чином, поставивши 10 питань, ми добиваємося того, що кожний учень у класі відповість на 5 питань, прослуховуватиме відповіді вчителя й оцінить свого однокласника.

4. Етап уроку Актуалізація опорних знань

4.1. Назва прийому «Хто більше».

Опис прийому Учням пропонується по черзі швидко проговорювати всі найважливіші поняття та означення даної теми, доповнюючи один одного. При цьому вчитель питання не задає.

Етап уроку Актуалізація опорних знань

4.2. Назва прийому «Інтелектуальна розминка».

Опис прийому Відповіді учнів на якісні запитання (чи існує чотирикутник з трьома тупими кутами?)

Етап уроку Актуалізація опорних знань

4.3. Назва прийому «Вірю – не вірю».

Опис прийому Вчитель ставить запитання:

- Чи вірите ви, що…

Етап уроку Актуалізація опорних знань

4.4. Назва прийому «Так чи ні».

Опис прийому Вчитель записує на аркуші поняття або геометричну фігуру, або формулу. Учні, задаючи запитання, на які вчитель має право відповісти тільки «так» або «ні», повинні відгадати задумане.

Етап уроку Актуалізація опорних знань

4.5. Назва прийому Бліц – опитування «ланцюжком».

Опис прийому Учні по черзі ставлять один одному запитання.

Етап уроку Актуалізація опорних знань

4.6. Назва прийому «Спіймай помилку».

Опис прийому Вчитель проговорює факти, формули, включаючи малопомітні помилки. Учні вказують на них.

Етап уроку Актуалізація опорних знань

4.7. Назва прийому «Світлофор».

Опис прийому У кожного учня картка, яка з одного боку червона, а з іншого – зелена. Вчитель задає запитання А всі учні підіймають картки: хто знає відповідь – сигналізує зеленим, а хто не знає – червоним.

Етап уроку Актуалізація опорних знань

4.8. Назва прийому «Пінг – понг».

Опис прийому Кидаючи один одному м'ячик, учні разом з тим ставлять запитання

Етап уроку Актуалізація опорних знань

4.9. Назва прийому «Тихе опитування».

Опис прийому Взаємоопитування. Опитування в парах.

Етап уроку Актуалізація опорних знань

4.10. Назва прийому Тестування.

Опис прийому Перевірка знань учнів за допомогою дидактичних матеріалів або комп'ютера.

Етап уроку Актуалізація опорних знань

4.11. Назва прийому «Незакінчене речення».

Опис прийому Вчитель або учень-асистент починає формулювати визначення поняття, а учні закінчують.

Етап уроку Актуалізація опорних знань

4.12. Назва прийому «Логічний ланцюжок».

Опис прийому Перший учень починає відповідати на запитання, далі на будь-якому місці його відповідь припиняється вчителем і слово передається другому учневі, потім третьому і т.д.

Етап уроку Актуалізація опорних знань

4.13. Назва прийому Термінологічний диктант.

Опис прийому Вчитель називає поняття, а учні пишуть його визначення.

Етап уроку Актуалізація опорних знань

4.14. Назва прийому «Випадкове опитування».

Опис прийому Номери питань, на які будуть відповідати учні, визначаються підкиданням грального кубика, або за допомогою рулетки.

Етап уроку Актуалізація опорних знань

4.15. Назва прийому «Це пригодиться».

Опис прийому На дошці записані запитання, відповіді на які допоможуть зрозуміти ключові моменти нового матеріалу.

Етап уроку Актуалізація опорних знань

4.16. Назва прийому «Виступ солістів»

Опис прийому Урок починають “солісти”. Так називають учнів, яким потрібно буде “захищати” рішення домашніх задач. Рішення оформляється на дошці до уроку. При призначенні “солістів” враховується складність задач.

5. Етап уроку Робота з текстовими матеріалами

5.1. Назва прийому «Акторська майстерність»

Опис прийому Учні отримують досить знайомий текст (наприклад, про товари та послуги). Читають його упродовж визначеного вчителем часу. Потім учитель розподіляє виконувані ролі щодо змісту тексту (ведучий, споживачі, товар, послуга тощо). Після розподілу ролей текст читається вголос, а потім актори мають його відтворити, показавши, як вони розуміють сутність своєї ролі. Оцінюється вміння розкрити сутність тексту, оригінальність, майстерність.

Етап уроку Робота з текстовими матеріалами

5.2. Назва прийому Діалог Сократа

Опис прийому Одним із цікавих видів дискусії є «Діалог Сократа» (за іншими джерелами - «Бесіда Сократа»), у рамках якого учні самостійно формулюють проблеми громадського життя та пропонують альтернативні шляхи їх розв’язання. Цей метод покликаний допомогти молодим людям сформувати своє ставлення до важливих юридичних, етичних та соціальних, економічних ­проблем.

Сократівський метод характеризується використанням аналогії як способу виявлення протиріч в учнівських висловлюваннях. Однією з причин виникнення соціальних конфліктів є існування різних поглядів на те чи інше суспільне явище. Для того щоб їх подолати, людям необхідно обмінюватися своїми думками і прагнути долати суперечки, займаючи певні позиції. З допомогою «Діалогу Сократа» можна змусити учня перевірити логічність та послідовність своєї позиції й визначити сферу її застосування.

Для проведення сократівського діалогу слід визначити суспільну проблему - об’єкт обговорення. Вона може бути сформульована у вигляді запитань такого типу:

---

Дата добавления: 2015-07-11