Вопрос № 4

Сущность концепции проблемного обучения.

Проблемное обучение относится к активным технологиям обу­чения. В его основе лежит решение какой-либо за­дачи, проблемы (от гр. ргоЫета — «задача, зада­ние»)

Проблемное обучение основывает­ся на теоретических положениях американского философа, психолога и педагога Дж.Дьюи (1859-1952), основавшего в 1894 г. в Чикаго опытную школу, в которой учебный план был заменен игровой и трудовой деятельностью. Занятия чтением, сче­том, письмом проводились только в связи с потребностями - инстинктами, возникав­шими у детей спонтанно, по мере их физиологического созревания. Дьюи выделял четыре инстинкта для обучения: социальный, конструирования, художественного вы­ражения, исследовательский.

Для удовлетворения этих инстинктов ребенку предоставлялись в качестве ис­точников познания: слово, произведения искусства, технические устройства, дети вовлекались в игру и практическую деятельность — труд.

Сегодня под проблемным обучением понимается такая организация учебн ых занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблем­ных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.

Преимущества большие возможности для развития внимания, наблюдательности, активизации мышления,активизации познавательной деятельности; развивает самостоятельность, ответ­ственность обеспечивает прочность приобретаемых знаний, ибо они добываются в самостоятельной деятельности

Недостатки: всегда вызывает затруднение студента в учебном процессе, поэтому на его осмысление и поиски путей решения уходит значительно больше времени, чем при традиционном обучении. Кроме того, как и при программированном обуче­нии, разработка технологии проблемного обучения требует от преподавателя большого педагогическо­го мастерства и много времени

Существуют четыре уровня проблемности в обу­чении:

1.Преподаватель сам ставит проблему (задачу) и сам решает при активном слушании и обсуждении учащимися

2. Преподаватель ставит проблему, студенты са­мостоятельно или под руководством преподавателя решают ее (частично-поисковый метод). Здесь на­блюдается отрыв от образца, открывается простор для размышлений.

3. Студент ставит проблему, преподаватель по­могает ее решить.

4. Студент сам ставит проблему и сам ее решает.

Третий и четвертый уровни — это исследовательс­кий метод.

Следовательно, проблемное обучение — это обучение решению нестандартных задач, в ходе ко­торого студенты усваивают новые знания и приоб­ретают навыки и умения творческой деятельно­сти

Проблемные методы - методы, основанные на создании проблемных ситуаций, активной познавательной деятельности учащихся, состоящей в поиске и решении сложных вопросов, требующих актуализации знаний, анализа, уме­ния видеть за отдельными фактами явление, закон.

Проблемная ситуация — это психологическое состояние интеллектуального затруднения, которое возникает у человека, если он не может объяснить новый факт при помощи имеющихся знаний или выполнить известное действие прежними знакомы­ми ему способами и должен найти новый. Тут воз­никает потребность активно мыслить, и, главное, ответить на вопрос «почему». Потребность, как из­вестно, рождает мотив, побуждающий человека думать и действовать. В этом суть пробл-го обу­чения.

В современной теории проблемного обучения различают два вида проблем­ных ситуаций: психологическую и педагогическую. Первая касается дея­тельности учеников, вторая представляет организацию учебного процесса.

Педагогическая проблемная ситуация создается с помощью активизи­рующих действий, вопросов учителя, подчеркивающих новизну, важность, кра­соту и другие отличительные качества объекта познания. Создание психологи­ческой проблемной ситуации сугубо индивидуально. Ни слишком трудная, ни слишком легкая познавательная задача не создает проблемной ситуации для уче­ников. Проблемные ситуации могут создаваться на всех этапах процесса обуче­ния: при объяснении, закреплении, контроле.

Вопрос № 5.

Дата добавления: 2015-07-11